九年义务教育课标准四年级下册语文阅读复习课教学设....doc

九年义务教育课程标准四年级下册语文阅读复习课教学设计 体会句子含着的意思 高埗镇中心小学 张健如 【设计理念】 小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的，阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础，只有理解准确透彻了，运用时才能得心应手、恰如其分。体会句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，因此在复习课上学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。 【复习目标】 1、通过复习，指导学生掌握体会句子含义的方法，使学生灵 活地运用到课内外阅读中，从而提高阅读能力，达到“温故而知新” 的效果。 2、培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。 【复习重点、难点】 学会掌握体会句子含义的阅读方法进行阅读，并灵活地运用 课内外阅读中，做到课内与课外有机地结合起来。 【课前准备】 1、学生人手1份短文材料。2、多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【复习流程与设计意图】 一、揭题导入，明晰目标 1、同学们，我们已经进入了复习阶段，课文我们已经学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深地吸引着你？为什么？ 2、每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？（学生归纳） 3、同学们，我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢？今天我们就来上句子复习课，复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂，从而理解课文内容。 （设计意图：“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。”） 二、品读句子，归纳方法 1、下面请同学们看看这几个句子，细细品读，并思考：你是如何体会这几句话的？你运用了什么方法体会这些句子含着的意思？ （课件出示不同方法体会句子意思的句子） （1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 （2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （3）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 2、请同学们谈谈自己对这些句子的体会。 3、刚才同学们说了自己的理解，那现在请你想想： （1）一开始读这几个句子的时候你是怎么理解的？ （2）现在通过你的细细品读后，理解这几个句子的时候又是用了什么方法去体会的？ 4、通过学生的回答总结出体会句子含着的意思的几种方法。 5、师小结：在语文园地五“我的发现”这部分的学习中，我们知道了体会句子含着的意思的方法除了联系上下文，还有其他的方法，比如联系时代背景，联系自己的生活经验，抓住关键词语等。（板书方法） （设计意图：引导学生把零碎的知识和能力点作系统梳理、综合，从而上升为可感受的规律和学习方法。） 三、巩固提高，加深理解 1、刚才我们总结出了体会句子含着的意思的几种方法，现在老师想考考同学们是否真的掌握了，请看下面的句子说说你对这些句子的理解。 （课件出示句子） （1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 （2）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。 （3）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的‘和平之花’。 （4）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 2、学生交流并谈自己对这些句子的体会，并说说在体会的过程中运用了什么方法？ 3、请你们再回忆一下我们学过的课文，除了老师刚才出示的句子外，请举例说说自己还体会到了哪些句子的含义？是运用了什么样的方法去体会的？ 4、同学们自己找出课文中含义深刻的句子来读读，并谈谈自己的体会。 5、师小结：体会句子含着的意思，可以进一步提高我们的朗读、说话、作文等方面的综合能力。 （设计意图：在系统方法的指引下应该让每个学生都有新的收获，回归课文便于学生对教材进行整合，能真切地感受到运用系统方法后自己的进步，对文章的理解加深了。） 四、拓展延伸，发展能力 （一）阅读下面的短文，用抓住关键词语体会句子含着的意思的方法完成下面的练习。 附阅读材料： 难忘的一幕 一天，一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车，就觉得自己的长辫子被后边的人拽住了。她使劲拉了拉，拉不动，感觉还被后边的人拽着，于是猛地转身，给了后边那人一个耳光——天！那居然是个穿军装的小战士！但小战士没吭声，只是红着脸笑笑。于是姑娘更生气了，骂了句“流氓”，挥手又给小战士一个耳光。小战士仍然没生