九年级化学上册案——化学是一门以实验为基础的科学.doc

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 ★ 教学目标 1、知识与技能： (1)认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法； (2)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。 2、过程与方法： (1)认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动； (2)学会预习实验，了解实验室规则； (3)能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。 3、情感、态度与价值观： (1)能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等； (2)通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力； (3)通过小组实验等方式逐步培养学生善于合作、勇于实践等科学精神。 ★ 教学资源分析 在课题1中，学生对什么是化学、化学与人类发展的关系有了初步认识，但对学习化学的重要途径是实验的认识尚不清晰。本课题是学生第一次走进实验室进行实验探究，该课题的教学对学生以后的规范操作、遵守实验室规则和对实验感兴趣有重要作用。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来，让学生感受到化学来源于生活。 本课题通过设计两个来自于学生生活实际中的探究活动，引导学生加深对化学是一门以实验为基础的自然科学的认识。对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段实验现象进行观察、记录、描述和分析；对我们吸人的空气和呼出的气体成分不同的探究。 通过教材提供的实验原理的信息和图示步骤，着重培养学生动手操作、用脑分析的力。 ★ 教学策略分析 对实验现象的观察、记录与表述，是进行自然科学研究的一项基本内容，在自然、物理、生物等学科的学习中，学生已积累了这方面的经验，但化学实验有其自身的特点，需要学生在实验过程中逐步感受与体验。因此，教学策略的重点应放在对科学探究过程和方法的体验上。 1、蜡烛是学生日常生活中熟悉的物体，因此在进行“对蜡烛及其燃烧的探究”的教学前，可建议学生预习，并在家中先做实验，促使学生主动学习。采用实物投影化学上的一些重大发现的方法创设情境，使学生认识到化学学习的重要途径是实验，在探究过程中通过引导学生对蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后一系列操作与观察，让学生体验如何开展对化学实验现象的观察、记录与表述。由于是首次完成探究活动报告，可适当降低要求，由老师设计一份探究报告让学生参考填写或指导学生自己设计报告。 2、吸入的空气和呼出的气体是看不见、摸不着的，它们各含哪些物质?成分有什么不同?让学生产生一种神秘的感觉，教师可抓住这一点激发学生探究的欲望。该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度，因此可在课前让学生预习该探究活动，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行呼出气体的操作练习。组织学生评价研讨探究的一般过程和方法。该探究报告可由学生自己设计，培养学生的创新能力。 ★ 教学重、难点 重点：对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。 难点：指导学生根据实验方案进行实验，使学生领会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 ★ 教学准备 1、“活动与探究一”和“活动与探究二”所需的实验仪器； 2、塑料、镭、锂、火药等化学重大发现的影像文字资料和图片； 3、设计并打印一份“活动与探究报告”供学生参考。 ★ 课时建议 2课时。 教学过程 (第一课时) 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 预习实验 （指导学生预习) 1、对蜡烛及其燃烧的探究步骤； 2、根据教材上的实验步骤，尝试着在家中做实验； 3、记录现象和困惑。 提前一天根据教材进 行预习、做实验。； 记录下丰富的现象和 许多令人费解的困惑。 该探究活动看似简单：但这是学生第一次进行探究活动，预习实验能促使学生自主学习，养成好的学习习惯。 创 设 情 境 （播放)塑料、镭、锂、火药等化学重大发现的影像文字资料和图片。 (讲解)火药是我国古代炼丹术士在炼丹过程中发明的。结合教材说明化学实验在化学发展历程中的作用。 观看、聆听、思考，初步形成“化学实验”的概念，知道学习化学的重要途径是实验。 由重大的化学发现来创设情境，使学生了解化学 实验的重要性。 引 导 发 现 指导学生进行对蜡烛及其燃烧的探究： 1、介绍实验室规则； 2、分实验小组，二人一组，实验时一人操作，一人记录； 3、探究步骤： 点燃前→燃着时→熄灭后 按教材要求和预习的 内容进行探究活动，观 察并记录现象。 (点燃时白烟