二数第十六周史中心小学集体备课教学设计.doc

二数第十六周史集中心小学集体备课教学设计 内容 主题 九．时、分、秒 日　期 第十六周 第几课时 第一课时 教学 媒体 小黑板 课　型 新授课 主　备 李继元 教　学　目　标 1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60分。 2、初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。 教　学　重　难　点 重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系 难点是看钟表准确地说出经过的时间 预　习　设　计 1.阅读课本第88——89页内容 2.小组合作、探究，完成相关问题的填空，并相互交流 板　书　设　计 九．时、分、秒 1.时的认识 2.分的认识 教　　学　　程　　序　　设　　计 学生学习（自主探究、合作互助、展示点评、达标检测） 教师指导（内容分析、方法点拨、拓展提升） 二次备课 学生说出钟面上一些整点数 学生仔细观察图形 回答老师提出的问题 学生动脑筋思考 分的来源，如何定义分 学生自己拨钟表，说说自己的发现 1时=60分 一、创设情景， 1．结合上课的时间，复习整时。 谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？ 2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。 出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？ 谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？ 谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。 要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。 今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题） 二、组织探究，学习新知 1、认识时针、分针的联动关系。 谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。 教　　学　　程　　序　　设　　计 学生学习（自主探究、合作互助、展示点评、达标检测） 教师指导（内容分析、方法点拨、拓展提升） 二次备课 学生仔细观察钟面上的大格与小格，并数一数，从中你有什么发现？ 练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？ 分针走1小格是1分。（演示） 练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。 学生的独立操作，进一步感知1时＝60分 自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？ 学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。 你一分钟都干了些什么？ 拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。 学生说时间，老师拨。 总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！ 2、认识钟面上的大格、小格。 谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？ 钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？ 12个大格一共有几个小格？ 总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。 3、认识时针、分针是怎样计时的.。 时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是？ 感知1分钟有多长 告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。 那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？ 三、巩固练习，实际应用 6、师生互动拨钟表 拨5分钟、1、6小时等时间。0分钟、23分钟、3小时 学生说时间，老师拨。 实际应用 妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。 教　　学　　程　　序　　设　　计 学生学习（自主探究、合作互助、展示点评、达标检测） 教师指导（内容分析、方法点拨、拓展提升） 二次备课 练习设计： 1.?钟面上把一圈平均分成（? ）个大格，每个大格分成（? ）小格，一圈一共多少小格。 2.时针走一大格的时间是1（? ）；分针走1小格的时间是1（? ），走一圈的时间是1（?