人教新课标五年语文下第二组童年生活教案.doc

第二单元简析 教材简析 本组课文围绕“感受童年生活情趣”这一专题，编排了五篇课文，《古诗词三首》 、《冬阳·童年·骆驼队》 、《祖父的园子 》 、《童年的发现》、《儿童诗两首》 。这几篇课文反应了古代、现代和当代中国儿童的生活情趣。透过一篇篇风格各异的文章，我们可以看到童年生活的多姿多彩，在教学中我紧紧围绕专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。 教学目标 理解课文内容，通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切的感受正在经历着的童年生活。 领悟文章的一些表达方法，丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。 认识本组课文中的生字和新词能正确书写有关词语。 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 重点 抓住重点语句品读感悟，理解内容，体会感情。 难点 抓住重点语句感受生活的美好，童年时光的珍贵 。 教具学具 有关课文的图片和资料。课件。 教法学法 引导学生抓住课文的含义深刻的句子体会感情。 课时分配 5、古诗词三首 3课时 6、冬阳·童年·骆驼队 2课时 7、祖父的园子 1课时 8、童年的发现 2课时 9、儿童诗两首 1课时 回顾拓展二 1课时 口语交际与习作二 2课时 课 题：《5、古诗词三首》 五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容 《5、古诗词三首》 教学目标 1、会写2个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵默写课文。 3、通过看注释，边读边想诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4、感受童年生活的情趣和快乐。 教学重点 ?理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好。 教学难点 理解诗词的意思，背诵、默写古诗，体会童年生活的无邪和美好 教学准备 课件（古诗） 教学方法 指导朗读、引导感悟 教学时间 2 第一课时 教学步骤 ? 教 学 流 程 资料补充 激趣导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 作业布置 一、回顾激趣 我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。 二、初读诗文，展现画面 1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。 2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？ 三、精读诗文，走近画卷 1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。 2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。 3、老师参与学生的研究。 四、品读诗文，走进画卷 1、学习第一首诗。 （1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。 释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 （2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受意思，然后朗读。 释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。 可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。 （3）、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦） （4）、再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。 2、学习第二首诗。 （1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？ 释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。 （2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ （释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。） “张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。 （3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。 五、再读诗文，感受意境 1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？ 2、背诵古诗。 六、拓展延伸，想象画卷 1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。 2、默写《牧童》。 ? ? ? ? ? 板书设计 牧童卧 黄昏————→月明 无忧无虑 自由自在 ? 第二课时 教学步骤 ? 教 学