人教版四年级数下册第四单元小数的读写教案.doc

小数的读法和写法 教学内容：人教版小学数学第八册第四单元52～54页的例2和例3、“做一做”和练习九的第6～7题。 教材分析:学生在上学期已学了整数的数位顺序表,本节课可利用已有的知识和经验促进知识的迁移,完成对小数数位顺序表的整理。从而更好地学好小数的读写。 教学目标： 知识与技能 1、认识小数的计数单位和数位，知道小数每相邻两个计数单位间的进率，理解小数数位顺序表。 2、让学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 过程与方法 经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，懂得生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。 教学重点：会正确读写小数。 教学难点：理解小数部分的数位顺序表。 教学过程： 一、创设情景，建立模型。 1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 3、点一名学生上台问一问她的身高是多少？老师说出自己的身高：1.59米。老师的身高和学生的身高进行比较，并且板书在黑板上让学生进行比较。 4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。 ［设计意图：导入既复习了旧知，为新知作铺垫，又简洁明快，能引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向。］ 二、合作探究，掌握新知。 1、认识小数的组成。 前面我们已经认识了小数，谁能举出一些日常生活中你见过的小数？ （0.2 0.05 0.005 8.01 5.63 1.8 12.378 ……) 观察一下：这些小数可以分为几部分？（小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分。） 是不是所有的小数都比1小？ ２、结合小数认识数位顺序表。 （1）还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？ （2）学生边回答师边在黑板上板书整数数位顺序表。 整数部分 小数点 小数部分 （3）说说上面小数中的每个数字分别表示什么？ （4）十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？ 多少个十分之一是整数1？ 多少个百分之一是十分之一？ 多少个千分之一是百分之一？ 这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10） 小结：这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。 （5）10个十分之一是整数1 ，整数个位的右边应该是什么位？ 多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？ 百分位右边应该是哪一位呢？再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用…… 十分位的计数单位是多少？百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少？ （6）指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？ 再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？ ［设计意图：在这一环节中，凸显新旧知识联系的支点，引起学生联想，从而完成以旧引新的任务。运用分析提问，有利于促使学生思维能力的发展。］ 2、学习小数的读法：出示例题2 （1）出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、 重：41.47千克 （2）问：你会读出古钱币的有关数据吗？ （3）谁能总结一下小数的读法？ 小结：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。 （4）完成做一做：读出下面小数（比一比谁读得好） ［设计意图：在教学小数的读法时，出示了小数各部分的图示，给学生以简单、鲜明的视觉感观。在总结小数的读法时，给学生以展示自我的空间。］ 3、学习小数的写法：出示例题3 例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 你会写出上面这段话中的小数吗？ （1）组织学生独立思考。 （2）在小组中交流。 （3）小结小数的写法，提出要注意的地方。（写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。） 4、做一做：写出下面的小数。 零点零七