大数据时代图书馆服务创新14.12.1汇总.ppt

图书馆信息资源的海量性 图书馆的信息资源总量日益庞大且增长迅速，对图书馆的数据存贮能力提出了挑战。 以本馆为例，从2010年底到2012年，短短两年间，仅本地数据库镜像的数据总量就从20TB增长到48TB，增加了140%。 有了一定的数据量为基础，大家开始进行数据的深度挖掘工作。 图书馆读者服务的时效性和价值性 随着学科服务越来越个性化、专业化，读者的服务要求也日益提高，同时读者的服务信息每时每刻都在递增，对大量数据的分析与潜在价值的挖掘显得不可避免。 大数据对图书馆的挑战 三、大数据时代图书馆的对策 伴随网络时代的发展，读者获取资源的途径越来越多，传统图书馆很难单纯以资源来吸引读者。如果将图书馆比作商家，读者就相当于消费者，而图书馆所拥有的资源就相当于产品。 对图书馆而言，在资源获取途径越来越多的今天，要在保障文献资源丰富和高质量的同时，在服务上不断创新，为每个读者提供有针对性的个性化服务，才能真正吸引读者。可以说图书馆的重心已经从资源转为读者，转为资源和个性化服务双重性。而大数据分析就是我们获取读者偏好，为读者提供个性化服务的重要手段。 针对纸本书使用率下降的举措 针对纸本书使用率下降的举措 吸引读者来馆，改良馆舍环境，设立学习空间，组织各种活动，增强院系互动； 增加借书册书，放宽读者权限； 加快新书采编速度和典藏入库频率； 常年开展读者选书活动，你选书、我付款。 信息共享空间（IC） 信息共享空间Information Commons(IC)是20世纪90年代后期兴起于北美的一种新型信息服务模式，随后在许多研究型图书馆得到了成功实践。 是围绕综合数字环境，利用方便的互联网络、功能完善的电脑软硬件以及附属外设设施和内容丰富的图书馆资源，在训练有素的参考咨询馆员、IT专家、写作指导专家以及各专业的教师的共同支持下，提供信息的获取和与之相关的各种参考咨询“一站式”服务，并在这种无缝环境下培育用户的信息素养，促进用户的学习、交流、协作和研究。 ——《信息共享空间在美国大学图书馆的发展与启示 》任树怀 LC与IC区别 与 IC 相比，LC更加强调学习支持、学习帮助及以学习者为中心。信息共享空间是以图书馆为本位，强调图书馆的服务性，而学习共享空间则以用户为中心，以图书馆的所有资源及服务为用户的各种活动提供支持 理想的图书馆LC应当是：自在的学习，自由的交流，让思想畅快地飞翔。 首都师范大学图书馆的LC 是图书馆为学校师生提供的学习、交流、协作和资源共享的场所，它通过整合各种硬件设备资源，网络、数据库、软件设施、虚拟环境等数字资源，图书馆馆员、学科专家、其他服务人员等人文资源，为学校师生的学习、研究工作提供一站式服务。 LC功能定位 嵌入学科教学与科研：与教务处、学生处合作开展现场教学； 主题服务：围绕“就业指导/毕业设计指导”等主题提供相关资源和服务，并开展多种活动（如读书活动、朋辈讲座、学业预警等） ； 多功能学习区：强调合作、交流、研讨式学习； 信息咨询服务：与北京市高校图书馆的联合虚拟咨询。 首都师范大学图书馆学习共享空间 加强用户研究与交互数据的利用，基于对用户行为数据的分析，提升个性化服务的水平，开展跟踪服务、精准服务、知识关联服务、宣传推广服务。 对用户数据包括：用户的类别、特征、位置、专业领域、信息行为等数据的分析、挖掘和整合，是做好服务的基础，也是吸引用户、增加用户的手段。 关注和融入社交网站，扩大图书馆的受众面，实时了解读者的需求，提升和扩展图书馆在读者个人文化生活中的作用和影响； 图书馆工作分为核心业务与外围业务 馆员工作人员：文献采访、咨询、管理、检索、情报分析等图情业务； 外包服务公司：打扫卫生、上架、整架、倒架、巡架、保安、维修、编目、借还书等。 五、中小学图书馆服务功能创新 在大数据的环境下，中小学图书馆的服务也不能停留在传统的水平上，必须探索一条基于网络服务的新路子，向读者提供全程性、全方位的服务，以便更好地为学校教育教学服务。 中小学图书馆（室）规程（修订） 第一章 总则 第三条 图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。 图书馆的基本任务： 　　贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；促进学生德、智、体、美等全面发展。 第五条 图书馆负责人要具有图书馆专业知识。中学