无心插柳让柳成荫.doc

?????????????????? 意想不到的“访客” 我们做教师的都希望自己的课——堂堂精品，节节优质，当然明白“功夫用在课外”的道理，于是备课时，钻教材、析学生、选教法，真是步步精心。然而任凭你的准备再怎么“滴水不漏”，在课堂教学过程中，常有学生提出的问题是在备课时意想不到的 我的失败——“放虎归山”：习题订正课上，学生对题目：已知：如图，在圆oM、N分别为弦AB，CD的中点，AB=CD，AB不平行于CD。求证：∠AMN=∠CNM 学生普遍的做法是连接OA、OM、OC、ON，利用全等证得，其实这在我的预料内，因为学生初学圆的相关知识，运用起来不是那么得心应手，于是我激情昂扬的教给学生：在作出上面的四条线段后，可利用垂径定理的推论得OM⊥AB，ON⊥CD，则弦心距OM=ON.......“老师，我还有别的方法，”擅长思考的康鑫的声音冷不丁响起来，“连接AB、CD，则MN为梯形ABDC的中位线。”我武断的否定道：“你怎么知道四边形ABDC为梯形？！”康鑫一时没答出，问题不了了之。 专家引领:学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 我的反思：其实这道题目可以推出四边形ABDC是梯形，只因我的思维定势限制了我的发散思维，如果我对提出问题的学生加以肯定，接着组织学生就问题展开讨论， ????我的成长——“欲擒故纵”:对学生提出的有价值的问题，可以做因势利导的处理在对问题的探讨过程中让问题自身的价值得到体现与教学有关的知识性的，引导全班思考问题，展开讨论，解决问题。ABC中,底边BC是圆O的直径,圆O交AB于D,交AC于E,求证：AD=AE。对这一问题，学生竟然找到了四种解决方法，让我看在眼里，喜在心中！ ????我的总结：意想不到的“访客”也会带给你意想不到的惊喜！教海无涯，学无止境！面对课堂上突如其来的“访问”，我们教师如何应对自如，这就需要提高我们的教学理念、调控水平、应变能力， 浏览:140评论:32专家浏览2指导教师浏览