我与地坛》.ppt

《法学教授及其夫人》 作者曾经这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向。”这可以看作是对他作品最好的解释。 请同学快速阅读，思考文章每部分写了什么内容？可加以什么小标题？理清每一部分思路。 第一部分：写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。 （1—4）写“我”与地坛的缘分。 （5—7）写“我”在地坛的人生感悟。 集体讨论，整体感知第一部分 提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？ 我与地坛的缘分体现在哪里呢？（或我和地坛之间有哪些相似点？） 明确：我在最狂妄的年龄残废了双腿，地坛消褪了曾经的浮华，已经荒芜。 提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？ 明确：三处。第一处特点是破败、荒芜、古旧。第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。 第3节中的景物描写有什么特点? 明确：在描写特点上： ①动词的使用很有特色。“剥蚀”“坍圮”“散落”，突破常规，让这几个词都带上了宾语。突出了荒园的剥蚀状、淡褪状、坍圮状、散落状。地坛历经沧桑变得荒凉残破，这正与作者落魄的精神状态相吻合。 ②形容词的使用不同一般。本文用描写人的作风的词“浮夸”“炫耀”，让我们想起他写年龄用了“最狂妄”一词，“浮夸”“炫耀”拟人的意味不言而喻。我们看到的是作者自己对年少时的自嘲，曲折地反映了作者截瘫后，消极无奈、烦躁不安的心情。 第4节中，作者说“我一下子就理解了它的意图”，作者是怎样描绘“它”的？作者理解了它的什么意图呢？ 明确：园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。正是由于小昆虫、草木等生生不息，向“我”展示了一个鲜活灵动、充满生机与活力的生命世界，使“我”意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。 第7节，提到六个“譬如”会让你联想到生活中怎样的境遇？作者领悟了什么呢？ 明确：作者在文中列举六种不同的生命境遇，有博大的太阳、有高歌的雨燕、有默立的古柏、有落叶的歌舞，地坛的种种生物以它们各自的生存状态向作者昭示着喧嚣不已、生生不息的生命意识，虽然有风霜、有坎坷、有落寞，但依旧生生不息。也正是这种种生命让作者领悟了“怎样活”：生活中难免磨难，我们无从选择，但我们可以认真感受生命。尽管外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式，顽强的活着，你就能坦然体会到属于自己的人生味道，就如同作者所说“味道不能写，只能闻，要你身临其境去闻才能明了”“只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴”。 课堂小结： 学完第一部分，充满了张力和个性化的景物描写给人留下了深刻的印象。 同时我们看到了一个因受地坛的启示而彻悟,生命重生了的史铁生。前面说过，史铁生最崇拜的明星是卡尔·刘易斯，但他们见面的时候，史铁生却没有丝毫卑怯的阴影。因为他意识到每个人都是有局限的，而且还有比肉体残疾更严重的灵魂残疾的人，他们更需要同情和抚慰。因此，史铁生从残疾的阴影里走了出来。 史铁生静静坐在园子的一角，在融合了过去、现在和未来，融合了死生的时间里，终于明白生命的意义就在于不断跨越困境。 第二课时 当一个临近死亡的门槛而决意逗留时，他就悟得了生命的真谛。这时，生命中最本质的——亲情、爱情、友情便一一浮现，而最让史铁生感念的，是母爱。 课文第二部分讲的是“我”与母亲，可以说母亲是地坛以外作者的第二个人生支点。地坛以生生不息的自然关系，成为作者栖息的精神家园，而母亲则是以自己的无言的爱诠释着生存的方式。 分析第二部分，体会第二条线索 提问：母亲和地坛有什么关系呢？为何题目是“我与地坛”却写了自己的母亲呢？ 提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？ 提问：在文章中有一些总结母亲形象的句子，快速把它们找出来，并用作者自己的话来概括她的形象。 明确：母亲的形象——命运艰难（记叙） 意志坚忍（抒情） 爱不张扬（议论） 提问：作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？ 明确： 作者回忆母亲，深深感悟到母亲的苦难和伟大。作者痛感自己