中学数学作业最优化实验与研究-福建省教育科研网.doc

福建省教育科学“十二五”规划2012年度课题 成果公报 课题名称：中学数学作业最优化实验与研究 课题立项编号：FJCGZZ12-053 学科分类：中学数学 课题负责人：陈玉生 中学数学高级教师 福建省上杭一中 主要成员：刘瑛、陈树生、温永发、邓连英、池国升、丘培忠、袁瑞英 正文： 一课题研究的指导思想理论基础指导思想理论基础关于作业的新理念新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容．作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感态度价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点．学生对待作业的态度应成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐苦恼和辛劳． 元认知理论元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理调节和监控能力．以培养对学习自我管理能力为目的的作业能够促进学生元认知能力的提高．由此得到的启示是：有些作业应该由学生独立完成，培养学生的自我监控能力；有些作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，有助于学生形成融洽的人际关系 ⑶关于“优化”的理论 苏联教育家巴班斯基认为：教学过程最优化是指在规定限度的时间内取得最大可能的教学效果．数学作业是教学活动的重要组成部分．它的优化是指从一定的标准来看是最好的．标准中最重要的是效果和时间，既提高质量，又不增加负担．因此，优化的理论是衡量优化作业设计成功与否的重要理论． ⑷建构主义理论 学习不是教师向学生传递知识，而是学生通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义．这种建构不可能由他人替代完成．因此，教师讲评作业不是“独角戏”，要引导学生积极参与，倾听他们的看法，共同参与学生的探索，激发学生交流质疑，让学生不断调整自己的理解，以建构清晰、完整的认知结构． 二课题研究的主要内容和研究方法主要内容反思是一种积极的思维活动和探究行为．反思是同化，是探索，是发现，是再创造．研究方法行动探索作业最优化边实践边探索边修改边完善边总结．综述，撰写相关的阶段小结，实验，有关论文三课题研究取得的主要结论创新之处主要结论集教育交流与为一体，增强人文气息四研究的成果影响研究的成果得到了社会的认可理论课题一览表： 1 《数学作业功能及优化设计策略初探》 《数学教学研究》 2012．10 陈玉生 ＣＮ62-1042/O1 2 《评语――让数学作业批改更加有效》 《高中数学教与学》 2013．5 陈玉生 ＣＮ32-1398/G4 3 《说题――让数学作业讲评更具实效》 《高中数学杂志》 2013．7 陈玉生 ＣＮ37-1116/O1 4 《网络数学作业之我见》 《中学数学研究》 2013．7 陈玉生 ＣＮ44-1140/01 5 《数学预习作业的类型及设计特点》 《中小学数学》 2013．9 陈玉生 ＣＮ10-1085/O1 6 《优化作业批改的若干方式及注意点》 《福建教学研究》 2013．8 陈玉生 福建省期刊准印证第K072号 7 《数学作业点评的若干途径》 《中学数学研究》 2013．12 陈玉生 ＣＮ44-1140/01 8 试论数学作业讲评中的“度” 《中国数学教育》 2014、1-2 陈玉生 ＣＮ21-1548/G4 9 《数学作业常见错误分析及教学对策》 《新课程学习》 2014．1 温永发 ＣＮ14-1353/01 10 《作业有效反思的若干视角》 《中国数学教育》 2014．9 陈玉生 ＣＮ21-1548/G4 11 《数学课堂练习有效设计的思考》 《新课程学习》 2014．8 陈树生 ＣＮ14-1353/01 12 《提高数学作业有效性的策略思考》 《数学教学研究》 2011．1 陈玉生 ＣＮ62-1042/O1 13 《作业点评案例与反思》 《中小学数学》 2012．7-8 陈玉生 ＣＮ10-1085/O1 14 《提高数学作业讲评效率的若干做法》 龙岩市汇编 2013.12 刘 瑛 市级 15 《数学作业设计的三个立足点》 龙岩市汇编 2013.12 邓连英 市级 16 《优化高三数学复习作业的设计》 论文汇编 2014.8 池国升 校级 ⑵课题相关成果获奖一览表： 1 论文《数学作业功能及优化设计策略初探》 福建省教育学会 省三等奖 2013．8 陈玉生 2 论文《说题――让数学作业讲评更具实效》 福建省教科所 省一等奖 2014．4 陈玉生 ３ 《数学课堂练习有效设计的思考》 龙岩市教育局 市一等奖 2014．６ 陈树生 ４ 龙岩市名师 龙岩市人民政府 2013．５ 刘　瑛 ５ 龙岩市名师 龙岩市人民政府 2014．５ 陈玉生 ６ 数学竞赛优秀辅导员 全国希望杯竞赛组委会 2014．６ 池国升 ７ 数学竞赛优秀辅导员 全国希望杯竞赛组委会 2014．６ 丘培忠 2．实践方面