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第四章 第二节 《 富集在海水中的元素—氯》 第一课时 教学内容：富集在海水中的元素—氯 说 教 材 1 说 教 法 2 说 学 法 3 说教学过程 4 人民教育出版社 普通高中课程标准试验教科书 化学必修一 第四章 非金属及其化合物 第二节 富集在海水中的元素 ——氯 说教材 1、教材分析： ①知识内容在课本位置 说教材 教材分析：②氯元素在周期表位置 作用 承上启下 氯气实验室制法、主要性质及其应用 氯及其化合物对环境质量影响 相关工艺流程及实验 说教材 教材分析：③氯元素知识点在高考中的位置 知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 了解氯气物理性质； 掌握氯气的强氧化性，能与大多数金属化合 掌握氢气在氯气燃烧，氯气与水的反应 通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法 通过观察、分析实验现象，增强学生的发现问题能力 感受舍勒的成就和遗憾，学会质疑 了解人类认识燃烧本质的历程，体会科学的发展和本质 2、教学三维目标 说教材 教学重点 氯气化学性质 氯气与水的反应 教学难点 3、教学重难点分析 说教材 教法 结合学生实际情况调整 情景引入 实验探究 任务驱动 案例分析 合作学习 学练结合 说教法 高一（ ）班 考试成绩 分组情况 　学习气氛 已有知识 班级学情分析 说学法 1、 学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。生活中对自来水用氯气或漂白粉消毒，医院、学校、家庭用84消毒液消毒，厕所使用的洁厕灵等都有一定的感性认识。 2、学生对物质反应及物质分类的理论知识有初步的了解。 3、学生对化学实验的兴趣浓厚。 说学法 学法 结合学生实际情况调整 实验探究 阅读讨论 温故知新 小组交流 迁移应用 归纳总结 说学法 通过84消毒液和洁厕灵混合使用致人中毒视频激发学生学习兴趣和求知欲。 引导学生阅读课本归纳 总结氯气的物理性质 迁移应用、互动总结 引导学生设计实验： 探究84消毒液和洁厕灵的反应 创设情景，引入新课 引导学生阅读教材，结合图片自主学习。 了解舍勒的成就和遗憾，体会质疑重要性，学会书写氯气实验室制法的化学方程式 完成实验设计，实验操作，观察、记录实验现象，初步探究氯气物理性质 对比分析钠、铝、硅原子结构及性质，根据氯原子结构示意图，能推知氯气有强氧化性，掌握相应的化学方程式的书写，强调本节课教学重难点 根据干、湿纸条和氯气反应实验现象，得出实验结论。 通过课堂练习，学以致用，做好课堂总结！ 说教学过程 引导探究氯气和水的反应 引导学生观察氯气与铁、铜、氢气反应（视频） 教学设计思路：运用“活动－建构”模式，在课堂教学过程中，不直接向学生转述知识，而是组织引导学生通过问题自学、小组合作探究，把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上，把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、科学方法掌握和情感培养上。 教学活动设计思路 视频素材 84消毒液和洁厕灵新闻 铁和氯气的反应 氢气和氯气的反应 铜和氯气的反应 情景素材 在整个探究活动中，以问题为中心，激发学生思维，使学生动手的同时动脑，学生在思维的碰撞中修正自我、完善自我，在相互交流中对自己和他人的观点进行反思，从而建构起更深层次的理解，通过这样的活动，让学生体会到了探究的乐趣，增强了从事科学探究的信心，提高学习化学的兴趣。 知识迁移，学以致用 1.下列关于氯气的叙述中，不正确的是 （? ） A．氯气是一种黄绿色.有刺激性气味的气体 B．氯气，液氯和氯水是同一种物质 C．氯气能溶于水 D．氯气是一种有毒的气体 2.下列化合物中，不能通过单质间化合直接制取的是 （? ） A．FeCl3??? B．CuCl2?? C．HCl??? D．FeCl2 3.下列说法不正确的是 （ ? ） A．钠，铁和铜一样都能在氯气中燃烧生成金属氯化物 B．液氯是氯气的水溶液，它能使干燥的有色布条褪色 C．氯气跟变价金属反应生成高价金属氯化物 D．氯水具有杀菌，漂白作用是因氯水中含有强氧化性的次氯酸 4.湿润的蓝色石蕊试纸接触氯气后，其颜色变化为 （ ? ） A．变红???? B．变白???? C．先变红后褪色??? D．不变色 5.下列物质中同时含有氯分子（Cl2）和氯离子（Cl―）的是 （ ? ） A．液氯? B．新制氯水? C．CaCl2溶液?? D．次氯酸 设计意图：当堂反馈学生掌握情况，通过学生的互评，将学生易混淆的问题提出，通过应用实例使学生掌握的知识更准确，更深