理解小学生常见心理问题解释.pptx

理 解 我 们 的 孩 子;你了解儿童的心理问题吗？;从心理学的角度来理解;观 点;第一类 学习困难、特殊类：学习压力、学习困难、注意力障碍、自控能力差、活动过度、拒绝上学等…… 第二类 家庭创伤类：父母离异、丧亲家庭、家庭暴力、留守儿童、父母吸毒、父母虐待、隔代教育、父母入牢、父母精神疾病、家庭创伤…… 第三类 发展问题类：如性好奇、偷窃、低自尊、说谎、偷盗行为、逃学、破坏公物、攻击行为、各种破坏性行为、情绪不稳定、紧张焦虑、孤僻、强迫观念、过分任性或冲动、退缩、恐惧等………… 第四类 师生关系类：师生信任、包容、理解、尊重、信赖、鼓励、支持、关爱……;面对这些孩子，班主任该如何做？;消失在我们身边的年轻的生命……;班 主 任 的 自 白 书; 我是星期天下午即4月19日在家自杀的七年级学生吕XX的班主任邓XX。自去年九月入学以来该生有以下言行异常表现及我对他的身心关爱引导： 一、该生自去年九月以来我惊异地发现他一个月或数月不更换衣服，去年冬季天他不穿棉袄我多次提醒他谨防感冒，要关爱自己的身体，以至数次感冒请假，耽误上学，并告知他基本的卫生常识，学生着装应一周更换一次，衣服穿久了有细菌要清洗，一个中学生应视天气冷暖情况及时加衣减衣，身体健康是茁壮成长的根本。可是他认为这是对他的无理要求，乱扣帽子。我开始留心到只要一跟他对话他就拉下脸，满脸不服气的表象，极其不愿正视老师。; 二、该生经常在午餐时间抓住班上某个学习有困难的不善言谈的同学对他们指手画脚唠唠叨叨个不停：某某同学，你经常打游戏，不认真做作业，我很生你的气，我不愿管你了，你简直是不可救药了，我再也不管你了； 或者某某同学，我给你摆个灵异故事，一讲几十分钟，别人不愿听也听不懂，可他硬是不准别人走开，要一直听他讲完。 我曾表扬过他：哇，你好有爱心和正义感，知道老师上课累了，帮老师教育同学，结果他把我对他的肯定视为讽刺，又会立刻拉下脸，说实在话，我都不知该如何与他正常相处。; 三、该生思维灵活，有良好的记忆能力和接受能力，英语听写经常全对，近次月考英语147.5分。 我曾在听写本上写过：你真是学英语的天才并多次在全班表扬他。 他的回答是：我没看，把我对他的深情关爱熟视无睹。; 四、本期开学不久他母亲第一次主动来校找到我，说他儿子突然要求转班，要跟年级第一名在一个班，说我们班的同学全是人渣，跟他们没有共同语言，影响他的学习。 我的回答是：你可以给校领导写个转班申请，我没有权利答应你的诉求。午后一点在操场上他母亲遇见佘校医，佘校医告知我他老婆与她是同事，当时我们三人在操场，当着面客观的向佘校医描述了该生自进校以来种种怪异的表现，佘校医并不认识该生，听后以一个专业医生的角度明确告知他母亲该生有精神上的典型抑郁症表现，应引起高度重视，当时他母亲听后的反应是立刻拉下脸，不吭声，我发现：对于别人善意的建议他们母子有惊人的相似反应。; 五、最近我曾善意地告知他母亲要多留心孩子的思想动态，细心观察孩子的言行。 并明确说明他是我从教26年以来最为独特的学生，跟多数孩子在言行举止、处理问题的方式方法上相比，截然不一样，周末应抽出时间在家多陪陪孩子。 孩子曾多次对同学说：他经常周末一个人在家，没有家人陪他，家长打麻将，父母在闹离婚。; 六、本周星期一我通过他的小学同学了解到，他曾多次在放学路上对同学说：他经常上网查询各种自杀方式。 有同学听多了，以为他是搞来玩的，经常开这样没头没脑的玩笑，没把这话当真，也没及时反应给老师。 之前他曾给同学炫耀他自己割手腕的过程：用针管夺破血管，再放血。同学看他若无其事，也以为他是搞来好玩，没放在心上。; 鉴于他频繁的异常言行，加之佘校医对我和他母亲当面的提醒，我总是小心翼翼呵护着他脆弱敏感的心灵，从没有大声对他呵斥过，更没有对他动过汗毛，体罚简直是无稽之谈，午餐打饭时见到他，轻声细语地跟他沟通，可他总是低垂着头，不搭理我，无数次把我对他的关心关爱化作沉默无语。面对他小小年纪以极端的方式选择轻生令我震惊，同时也为自己悲哀。 深夜，我扪心自问：我对他跟其他学生一样充满了母亲似的关心，爱心，耐心，仁心……现在的孩子真不好教，家长的胃口真不好满足……; 我在最近一次的全体家长会上曾明确告知我的班主任理念：健康的心理是第一位，阳光完美的人格是第二位，根据自身的接受能力及潜力把自己的学业定位为优秀、良好、合格三个档次，不统一硬性要求班级所有学生的学业是优秀，每一个人不要和别人攀比，与自己的过去相比，做更好的自己，世上无完人，战胜自己，改变自己，跨越自我，过程比结果重要。 扪心自问，我不