TTT内训师训练2012.4.07-08.ppt

讲师的口齿 　　　“矿泉水”变成了“灌肠水……… * 让学员通过案例的分析，找寻解决问题的办法； 以工作中实际问题做案例，要求学习者解决问题； 讲授式教学法 优点： 1、较灵活不受 场地限制； 2、适合 大量培训； 3、可传递 较多内容； 缺点： 1、单向传递的 参与性低； 2、讲知识可以但 谈技能差； 3、听讲之后的 记忆效果差； 思考：什么课程可以使用讲授法？ 提醒：要吸引听众的兴趣与参与多运用提问、音乐、视频、比喻、案例、幽默故事、排比等方式 专业知识、企业制度、操作流程等 学员水平参差不齐，需要统一提升的课程； 需要团队人员着重记录的课程； 理论性比较强的课程： 企业文化、职业生涯规划等 游戏中学习，活动中成长 达成培训的目的 具体操作:提供一个活动或游戏使学习者亲身体验后获得感知、感悟的一种教学方法! 体验式教学法： 优点： 1、简单易懂 容易调动气氛； 2、亲身体验 学习成长快速； 3、讨论分享 可相互学习； 缺点： 1、场地不能太小要 足够大； 2、培训要很能 提炼总结； 3、需要助教 和课托、道具 体验式教学法的关键： 不是在玩，要能反馈 要有竞争性才有吸引力 规则要简单，少用道具 —趣味性 —简便性 —教益性 体验活动：听风辩位 音乐响起来,所有成员闭上眼睛原地转圈,音乐停成员需要有制序的报数，报数期间不得出现抢报、漏报、错报，一旦出现，全体重新报数！ 活动规则: 哪个数字最辛苦？ 哪个数字最重要？ 思考：什么课程可以使用体验法？ 1、团队建设类 2、管理技能类 3、心态类 4、岗位实操技能； 需要实践才能更好掌握与理解的课程： 以实物或图表 让学员动脑去解析 运用实物或教具 通过现场操作或演练 使学习者动脑思考 促使改变心态的教练技术 启发式教学法： 优点： 1、有助于培训学员 思维能力； 2、激发 学习力与创造力 3、提供镜子 反思自我； 缺点： 1、培训师表达及 素质要好； 2、专业知识和 经验要多； 3、引导和提炼， 总结要精 启发式教学法的关键： 参与 让学员 比至是旁观要好； 活动过程培训师应在旁引导； 随时提示慢慢集中到焦点上； 方法应简单易懂并具启发性； 地主分地： 两 等 分 地主分地： 三 等 分 地主分地： 四 等 分 地主分地： 五 等 分 链 接 1 3 2 1 2 3 链 接 1 3 2 1 2 3 让学员通过案例的分析 寻找解决问题的方法 以工作中实际问题做案例 要求学习者解决问题 从而培养他们的分析、判断能力 而答案必须是实际可行的 分析式教学法： 优点： 1、较着眼于逻辑分析； 2、强调全员的主动参与； 3、解答集思广义具有多面性与创意； 4、教学相长； 缺点： 1、使用时间长，效率低； 2、案例开发难，不易运用； 分析法和讲授法的区别 对比 讲授法 分析法 目的 传授知识 理论分析 特征 以理论案 以案论理 方式 记忆理解 思考创新 重点 是什么 为什么 答案 单一 多元 主体 培训师 学习者 思考：什么课程可以使用分析法？ 注重成员自主完成和创意能力提升的课程； 企业希望能通过学员的互动和追寻找到解决办法的情况； 4、如果将问题还给下属对他有什么好处？ 思考： 1、你为什么那么忙？具体原因是什么？ 2、针对这个问题你将采取什么措施？ 3、下属将问题抛给经理时，他有什么样的心理？ * * 游戏中学习，活动中成长，达成培训的目的； 提供一个游戏或活动，利用竞争与对抗的求胜心理，使学习者亲身体验，获得感知的一种教学方法。 * 听音乐，闭眼；（观察员） 然后报数，报数完毕，蹲下；不得交流，一旦有人抢报、漏报、错报，全体重来。 重复几次后：小组商量最好的办法，重新开始报。 要学会吸收经验，不怕错，不怕失败， 再来几次，最后成功。秘诀是什么？？ 所以，团队协作中无公平可言； 团队成员中每个人都很重要。 * * * 固执与偏见： * 不可以交叉。不可出这个卡片外围。 * 不可以交叉。不可出这个卡片外围。 按摩操 口诀：早 上 起 来 做 早 操 诶！ 口诀：健康健康拍拍、预防预防拍拍、健康拍，预防拍，健康预防拍一拍 口诀：一只黑金刚呀，长在丛林中呀，今天长只手呀，明天长只脚呀后天不知长成什么东西来呀。。 低风险 中风险 高风险 破冰风险等级 敏感部位接触 不敏感部位接触 无肢体接触 肢体接触