六上语文第三单元教案 -.doc

9、穷人 第一课时 教学内容: 穷人 教学目标： 1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 教学重点难点： 1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2、有感情的朗读课文。感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 教学过程： 一、出示课题、解题 1、穷人是什么意思？ 看着这个课题，你心里想到些什么？ 2、了解课文的作者和当时的时代背景。 3、托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1、自读课文，读准字音，读通全文。 2、抽生检查读书情况，并正音。 3、再读课文，理清课文的叙述顺序想想课文讲了一件什么事？ 三、自读课文，理解文意。 1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？ 2、指导有感情的朗读。 四、作业：抄写生字词 第二课时 教学内容: 穷人 教学目标： 1、有感情的朗读课文，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 3、练习续写课文。 教学重难点： 1、有感情的朗读课文，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 3、练习续写课文。 教学准备：多媒体课件 教学方法：启发式教学法 教学手段: 传统教学手段 教学过程： 一、出示课题，回顾复习 回忆文章写了一件什么事。 二、理解：“穷”人 1、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 2、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情朗读 1、出示：（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的？ 2、描写心理活动的句子,从中你体会到了什么？ 3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会高尚品质。读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ 4、小结： 三、小结全文 四：作业续写课文 渔夫和妻子桑娜收养了两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。 板书设计：　　　　　　　　　　　 9 穷人 勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写） 教学反思： 10*、别饿坏了那匹马 教学内容：别饿坏了那匹马 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过对语言材料的赏析，体会残疾青年的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 教学重点：朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深感激之情。 教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学方法：尝试教学法 教学手段: 传统教学手段 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马 2、关于这场欺骗，你们想知道什么？ 二、结合自读导语，默读课文 1、文章主要写了什么事？ 2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 三、抓住重点句，感悟人物品质 1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 3、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？　 五：作业：抄写词语 板书设计： 10别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气 教学反思： 11、唯一的听众 第一课时 教学内容：唯一的听众 教学目标： 1、学习本文出现的生字词语，有感情朗读课文。 2、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 教学重点难点： 学习本文出现的生字词语，有感情朗读课文。2、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 教学过程： 一、导入新课： 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。 二、学生交流收集的资料。 三、自由朗读课文，找出易读错的字词。 1、易混易错字 2、词语解释 四、整体感知课文内容