六年级语文上册第三单元.doc

第三单元教学设计 单 元 教 材 分 析 本组教材的四篇文章都是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 学 习 目 标 一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境，人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 重点 难点 教师如何引导学生从行间体会情感，感受人物美好的心灵，对课文人物的言行，心理及环境描写的重要句子理解。 课时安排 学习本组课文建议用10-12课时。其中《穷人》和《唯一的听众》是精读课文，共安排4课时；《别饿坏了那匹马》和《用心灵去倾听》是略读课文，共安排2课时；口语交际·习作和回顾·拓展安排4课时；2课时机动。 单元 学法 指导 1．学习中可以采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。在这个过程中要注意抓住句子的关键词，理解课文的内容及作者要表达的思想感情。 2．要学会根据问题情境主动提出问题。 3．要让学生开展有效讨论。讨论前，先梳理问题，一般性的问题要学生自读课文解决。讨论要有理有据，同时也要让学生学会认真倾听他人意见，必要时再读课文。 4．课后练习要求摘抄印象深刻的句子，摘抄时，学生要思考并能说出这些句子为什么给自己留下了深刻印象。 主题教研 主题：通过多种途径和方法提高学生写作能力的研究 单元分题：在阅读教学中加强积累词语，改变学生习作中词语贫乏现象 学习资料 环境描写的作用 环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。而环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。 　　一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。 二、渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。 　　三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。 四、反映人物的性格或品质。例如本课写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。 五、推动情节的发展。例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。 六、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。 心理描写的作用:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情；动作描写的作用:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格；语言描写的作用:刻画人物性格 直接表现人物思想、品质和性格特点。 揭示人物的身分与社会地位 预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。 -----摘自中学语文教学网：/zxyw/zxyw/ShowArticle.asp?ArticleID=4971 每课教学设计简案 本单元第 1 课时 授课人：田彦江 课 题 9 《穷人》 课 型 精讲新授 课时 第1课时 备课时间 9月30 日 授课时间 10月 10 日 教学目标 1、学会本课的生字新词，积累语言。 2、理解课文内容，能用自己的语言概括出来。 3、找出环境、语言、心理描写等方面的句子。 重点难点 重点：积累词语，概括课文内容 难点：找出有关环境、语言、心理描写等方面的句子。 教具准备 小黑板、多媒体课件 突破重点难点策略 让学生通过认真研读，采用圈、点、勾、画的方法，让学生能根据环境描写的用词特点、语言描写和心理描写的形式特征，从课文准确找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质