情暖人间 单元整合3稿(待).doc

“单元整合·群文阅读” 六年级上册第三组“情暖人间”教学设计 本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。同步阅读安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。单元整合·群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。 设计理念： 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。 结合六年级学生的学情，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合，达到培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平的目的。 教学内容： 人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。 推荐同步阅读材料：《大冒险》《教师节的康乃馨》《再见，大头蟋蟀》《爸爸的新鞋》。 学习目标： 利用“群文略读记录表”对选读文章做初步的整体感知，把握故事的内容，了解人物的情感。 边读边批注，与人分享学习内容，学习方法，展示个性阅读体验，通过朗读表达独特感受，充分调动阅读的积极性，培养学生的阅读兴趣。 体会文章用多种表达方式表现人物的美好心灵。 教学准备： 多媒体课件 群文略读记录表 推荐群文阅读材料：《大冒险》《教师节的康乃馨》《再见，大头蟋蟀》《爸爸的新鞋》。 教学步骤： 一、导入谈话： 同学们，人间处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。（出示课件知识树和树干里的“情暖人间”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 二、主题回顾 ?在第三单元的四个真情故事中，什么样的情感温暖了你的心？ ?《穷人》：乐于助人； 《别饿坏了那匹马》：善解人意； ?《唯一的听众》：鼓励成长；《用心灵去倾听》：用心倾听。 这四篇文章是用什么方法来表现人物的美好心灵的呢？ 《穷人》：环境描写 语言 神态 心理活动； 《别饿坏了那匹马》：语言 动作 神态； 《唯一的听众》：语言 动作 神态； 《用心灵去倾听》：语言。 三、阅读概览 （一）求同：了解本组课文的共同点 ?1．（过渡）：在前一段时间老师也推荐了4篇以真情为主题的文章，《大冒险》《教师节的康乃馨》《再见，大头蟋蟀》《爸爸的新鞋》。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《群文略读记录表》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？ ?2．学生交流记录表的前三栏，说说这四篇文章是怎样的人间真情温暖了我们？把关键字补充到知识树上。 ?《大 冒 险》──信守承诺 ?《教师节的康乃馨》──尊师爱生 ?《再见，大头蟋蟀》──友谊可贵 ?《爸爸的新鞋》──相亲相爱 ?3．同学们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵感动的树上，我们看到了“乐于助人、善解人意、鼓励成长、用心倾听、信守承诺、尊师爱生、友谊可贵、相亲相爱”都是人间真情。也许大家在平时的阅读当中还看到过更多的人间真情。 比异：片段分享与精彩赏析 1．在这些感人的文章中，一定会有段落或句子打动了你的心。请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该告诉大家是哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。 ? 教学预设： 《大冒险》： “听小豆豆的语气，仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很担心地看了看脚手架，又看了看满头大汗的小豆豆。这时候，泰明的身上也被汗水湿透了，他抬起头来看了看大树。然后下定决心，抬腿向第一级迈去。” （1）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？ （2）你愿意再来读一读，和大家分享分享吗？ （3）“但是泰明已经非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力着。” 质疑：泰明先是“担心地看了看脚手架”然后“下定决心，抬腿向第一级迈去。”为什么他会下定决心？ 小结：作者成功刻画了泰明的内心变化，写出了小豆豆的行动带给他可信赖的感觉和无穷的力量。 （4）找出文中描写小豆豆行动的句子，每个人读1——2处，反复读好，然后全班串读，用语言勾画小豆豆努力践行诺言的可爱形象。 小结：作者浓墨重彩