初二语文诗词曲五首(人教版)资料.ppt

诗词曲五首 齐读全诗，你觉得本诗表达了作者什么样的思想感情？请在文中找到依据并简要分析。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 改革本是为推动社会发展而做努力，作者为此却遭贬谪，时间竟长达23年之久，对于想为国家效力的诗人来说，人生的有为时光已去了一大半。作者内心饱含着无限的悲愤之情。 阅读理解 朗读《赤壁》，体会本诗抒发了作者怎样的思想感情？ 作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是做个假设，反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。 作者虽在咏史，其实也是借题发挥：诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。 阅读理解 开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 写作背景 南宋末年，元军发起大规模的进攻。督府军惨败，文天祥一家只剩下老少三口。尽管如此，仍没有动摇文天祥的抗元意志。1278年12月20日，文天祥不幸在五岭坡被一支偷袭的元军俘获。他服毒自杀未果。元朝的元帅张弘范派人请文天祥写信招降张世杰，文天祥坚决拒绝写招降书，但写了一首七言律诗，表明自己的心迹。 阅读理解 你觉得本诗表达了作者什么样的心迹呢？请在文中找到依据并简要分析。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 阅读理解 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 表明了什么样的心迹？ 解析：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体 现了他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。 本句用了什么表达技巧？ 直抒胸臆. 阅读理解 作者的“丹心”体现在哪些地方？ “辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。” 一是他21岁时，因科举走入仕途，报效国家；二是在国家危急存亡的关头，起兵抗元。 阅读理解 现在面临怎样的处境呢？ “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。” 该句用了什么修辞？试简要分析。 运用了比喻的修辞手法。 “风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕。 “雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。 国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。 阅读理解 作者有着怎样的心境？ “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。” 解析：巧用地名写出了形势的险恶、境况的危苦。表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。 宋词： 词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于唐，定型于五代，盛于宋。宋词历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。 按创作风格分，大致可以分成婉约派和豪放派。按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。 阅读探究 该词围绕着“婵娟”展开了奇特的想像，请以开 “ 月（填一个动词）”的形式梳理全词的结构： 问月 —奔月 —弃月 —怨月 —悟月 —赏月 阅读探究 问月：好象是在追溯明月的起源，又好象是在惊叹造化的巧妙。我们从中可以感到诗人对明月的赞美与向往。这体现了苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。 奔月：这两句把对明月的赞美和向往之情更推进了一步。不知道天上的月宫今晚是一个什么日子，想象中那一定是个好日子，所以月亮这么圆，这么亮。于是，诗人发出了想去看一看的想法。由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”、“入世”的双重矛盾心理。 弃月：看来诗人还是更热爱人间的生活，与其飞往高寒的月宫，还不如趁着月色，独自起舞。这几句把诗人那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄的写了出来。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。 阅读探究 怨月：这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，抒发出了“月圆人不圆”的遗憾之情，又含蓄地表达了对于不幸分离的人们的同情。 悟月：人世间总有悲、欢、离、合，象天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。此句流露出了词人悟透人生的洒脱和旷达的性格，也是对人生无奈的一种感叹，这里以大开大合之笔从人生写到自然，将各种生活加以提炼和概括，包含了无数的痛苦、欢乐的人生经验。 赏月：希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。前句超越时间，后句超越空间，表达了对远方