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* 教学目标: 知识与技能:理解课文内容,体会本文用例典型,叙说生动形象的语言特色; 过程与方法:培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明; 情感、态度与价值观:体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界,揭示事物隐秘的愿望。 伽利略 伽利略(1564~1642)他是意大利物理学家、天文学家,科学革命的先驱。他被称为“近代科学之父”。倡导用观察和实验的方法研究自然界,发现了自由落体定律、惯性定律等,彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 后因支持和发展日心说,遭到罗马教廷的管制,在他死后300多年,才得到平反! 当我历数了人类在艺术和文学上所发明的那许多神妙的创造,然后再回顾一下我的知识,我觉得自己简直是浅陋之极。? —— 伽利略 颖慧( ) 臆断( ) 宛然( ) 迥然不同( ) 惊诧( ) 牛犊( ) 一幢( ) 宽宥 ( ) 惊愕( ) 门枢( ) 臆度 ( ) 蟋蟀( ) 嗣后( ) 折断( ) 窒息( ) 笃信( ) 毋宁( ) 翌日( ) yǐng yì wǎn jiǒng chà dú zhuàng yòu è shū yì xī shuài Sì zhé zhì dǔ wú yì 读准下面的字 自学内容(一)初读课文,整体感知。 自学方法: 1、每小组用自己喜欢的方式朗读课文。(要求:读准字音,读出感情。) 2、概述各自然段的大意。第一段: 第二段: 第三段: 结合“探究·练习一”,讨论为什么“我们的知识是有限的”? 初读课文,整体感知 随着个人知识的增多,他所意识到的未知世界的问题也增多了,知识愈多愈发现自己无知。 第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸夸其谈,知识丰富者优柔寡断。 第二段:以“从前有一人”对声音的认识为例,表明知识愈多愈感自己无知。 第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 细读课文,概括各段大意 自学内容(二)进入课文,品析内容。 自学方法:精读课文,自学后讨论: 1、课文第二段详细叙说了一个人知识愈多,却又愈感无知的过程,找出文中的几个事实?说说这表明了什么?? 第2自然段与第3自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?? 3、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子,体会它在文中对表达中心的作用 作用:突出地表明个人的知识极为有限,越觉得自己无所不晓就越显得无知,失望之情也就越强。4、读了本文后,你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的? 5.研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。 ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?②文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题时,会感到前所未有的无知和愕然?③现实生活中你还知道哪些发声方法? 探究一 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 第二段是叙述和描写,第三段是议论,都是为了说明:我们的知识是有限的。 探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段,完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技,呼吸之气 惊 异 说明中心 我们的知识是有限的,应不断探索未知世界 ,揭开事物的奥秘 探究学习 1、文中第二段
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