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17_安塞腰鼓_精品PPT课件_初中语文.ppt
安 塞 腰 鼓 安塞腰鼓简介 安塞腰鼓起源于安塞一带的民间舞蹈艺术,相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴,是陕北民魂的体现,号称“天下第一鼓”。 请欣赏图片: 预 习整体感知 注 音 亢奋 晦暗 羁绊 烧灼 辐射 淋漓 冗杂 戛然而止 蓦然 晦暗羁绊冗杂叹为观止戛然而止 查词典自学下列词语 火烈: 亢奋: 烧灼: 淋漓: 蓦然: 结 构 1.表演前 2.表演中 3.表演后 1.从“但是”到第一个“好一个安塞腰鼓”。 ——安塞腰鼓的舞姿。 2.从“百十个腰鼓发出的沉重响声”到第二个“好一个安塞腰鼓”。 ——安塞腰鼓的响声。 3.从“后生们的胳膊、腿、全身,”到“好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!” ——安塞腰鼓产生的土壤。 4.从“每一个舞姿都充满了力量”到“成了茫茫一片……”。 ——安塞腰鼓的内涵。 阅 读开头部分 表情朗读 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣裳。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。 “表演前”文章写了哪些情况?这样写有什么作用? 人物:茂腾腾的后生。 作者写“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来没有响过。”是什么意图? ——衬托安塞腰鼓的热闹场面。 这叫“以静衬动” 。 阅 读主体部分第一层 表情朗读 但是: 看!—— 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! “但是”和“看”为什么单成一段? 突出安塞腰鼓的热闹场面。 老师提示:语文中有一种“升格”的艺术:该用顿号的升格为逗号,逗号升格为句号,词升格为句,句升格为段…… “升格”,是为了使之更突出。 作者怎样概括安塞腰鼓的特点? ——壮阔、豪放、火烈。 文中还有哪些词语表现了安塞腰鼓的特点? ——磅礴、惊心动魄…… “一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!” “没命了”在这里是什么意思? 不要命地捶和舞。 突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈 这一段运用了哪几种修辞手法?为什么运用这种手法? 排比:增强语言的气势,突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 比喻:为了让无形的鼓声形象化。 老师提示:用语言描绘声音是困难的,因此作者就借助比喻,使之形象化,令读者有身临其境的感觉。 “黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!” 是什么句式?改为陈述句该怎么说?效果有什么不同? ——感叹句。 ——黄土高原上,爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈。 ——感叹句比陈述句感情更浓烈。 “这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。”请找出句中的三对反义词,并说明其作用。 冰冷——燥热 恬静——飞溅 困倦——亢奋 作用:通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 表情朗读 使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 三个“想起了” 起什么作用。 ——突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 “落日照大旗,马鸣风萧萧”是谁的诗?写的是什么场景? ——杜甫的诗《后出塞》。 写将士出征前的场面。 参考阅读: 后出塞(其二) 杜甫 朝进东门营,暮上河阳桥。 落日照大旗,马鸣风萧萧。 平沙列万幕,部伍各见招。 中天悬明月,令严夜寂寥。 悲笳数声动,壮士惨不骄。 借问大将谁,恐是霍嫖姚。 请说说你对“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”的理解。 表现了黄土高原上的人民在被封闭、禁锢许多年后创造新生活的决心。 阅读课文其余部分 怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”? ——黄土高原是贫穷的,黄土高原的农民饱受饥寒的折磨,但黄土高原的腰鼓却依然这样壮阔、豪放和火烈,以此突出黄土高原人民“奇伟磅礴的能量”。 为什么说“多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓”? “易碎的玻璃”比喻说明江南人性格柔弱,他们打不得这样气势澎
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