生态环境保护导论教学规范.doc

《生态环境保护导论》教学规范 课程教学基本情况 1、课程名称：生态环境保护导论 2、开课类型：化学、化工和环境类专业基础课 3、教学对象：化学、化工和环境类专业本（专）科学生 4、总学时数：72－96　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5、教学安排：第三学年第一学期（本科）或第二学年第二学期（专科） 6、周学时数：4（本科）或3（专科） 7、教学大纲：《生态环境保护导论》教学大纲，参照全国高等学校环境工程教学指导委员会推荐《环境保护与可持续发展》教学大纲，结合本院实际制订。 使用教材：黎松强、曾育才主编，《生态环境保护导论》，武汉：武汉理工大 学出版社，2002，全国高校环境工程教学指导委员会推荐教材。 主要参考书： （1）钱易主编，环境保护与可持续发展，北京：高等教育出版社，2001 （2）孔繁德主编，生态保护概论，北京：中国环境科学出版社，2001 （3）晏路明编，人类发展与生态环境，北京：中国环境科学出版社，2001 （4）刘天齐主编，环境保护，北京：化学工业出版社，1996 （5）肖锦主编，环境工程导论，北京：中国建材工业出版社，1999 （6）朱庚申编，环境管理学，北京：中国环境科学出版社，2002 （7）李克国等主编，环境经济学，北京：中国环境科学出版社，2003 二、教学目的与要求 生态环境保护导论是高等学校化学，化工和环境类专业的一门专业基础必修课。教学总体基本要求： （1） 对环境保护是我国的一项基本国策有较系统的了解；对环境问题、环境意识、生态平衡与生态保护有较深入的理解。 人类要进一步发展必须走和自然相和谐、可持续发展的道路，而其中起根 本作用的也是最迫切的是全人类的觉醒和一致行动，从而进一步认识在高等学校开设这门课的作用和意义。 把握好生态环境基本知识、大气生态环境保护、水生态环境保护、生态环 境与健康、清洁生产、ISO14000、环境管理体系、环境质量评价、环境法、环境管理八大制度、世界多极化、经济全球化与国家环境安全的相关内容，灵活多样，因材施教，组织教学。 三、教学方法与改革 本课程的教学方法以课堂教学为主，辅以课堂讨论、参观实验室、工业见习 或社会调查、多媒体与计算机辅助教学、论文报告会等方式。 1、课程教学 仍是目前高校教学的主要方法，即系统基础理论讲授，因材施教，深入浅出讲清基本概念、基本原理、基本知识与生态环境保护国际关注的焦点。联系省内外和本地区、本城市所在区域、流域生态环境的现状，理论联系实际，充分体现本门课程的社会性。 2、工业见习与社会调查 生态环境现状、清洁生产、经济与环境协调发展、环境污染治理技术等内 容都是社会性、实践性、应用性很强的内容。通过工业见习或社会调查，才能体验人与自然相和谐、经济必须与生态环境保护相协调发展的真正意义。 3、论文练习与课堂讨论 根据不同专业历届学生的水平和对本门课程学习的兴趣，由教师拟定论文题目（可有多个题目由学生任选），学生自查资料论述自己的观点撰写不同风格的论文。教师选择3－5篇作论文报告会，进行讨论，生动活泼。 4、多媒体教学 本门课是边缘学科、交叉学科，天文、地理、历史、名胜、生物、化学、建筑、机械……，涉及知识面非常广，只有通过多媒体给学生带来广泛信息和智慧，才能使本门课程教学注入活力，提高教学效果，提高教学质量 5、考核与考试 不能将正常的考试与应试教育相提并论。考试既是检查学生掌握知识和技能的重要手段，同时也是检查教师教学效果的一个重要侧面。 按考试大纲和试题库出好考题，要注意试题的深度、广度和覆盖面。要考出教学风格，考出水平。 根据本门课程特点，期中考试一般可撰写论文作中段考核成绩。期末考试采取闭卷（亦可开卷，根据实际情况而定）笔试方式。 四、重点A与难点B 第一章 环境与环境意识 必须掌握的重点内容和组织教学的基本思路 环境的概念与定义：A 环境系统的组成：A 地球这颗宇宙神奇的天体,丰富多彩的环境为生命的起源、诞生、繁衍、进 化、发展所提供的得天独厚的条件：地球的大小、密度、离太阳的距离、高空臭氧层、磁场、富含氧的大气及其组成、绕日公转的倾角及速度与四季交替、自转周期与昼夜循环、风霜雨雪的自然现象与大气环流的变迁和水的回归等构成气象万千的地球生命乐园。掌握了地球环境的基本特征就可明了明瞭为什么太阳系其它8大行星和127颗天然卫星上没有生物，就是与地球很相像的姐妹星――火星，连微生物至今都未发现的原因及其奥秘了。从而唤起全人类共同行动，保护属于人类的仅有一个地球：A、B　 地球生物多样性的环境特征又是与生物活动和生命现象、生命过程息息相 关，地球生命的出现和繁衍又促进了地球的生物演化、地球生物尤其是绿色植物和海洋生态，地球表层的物质和能量的循环和转换是靠生命活动来实现的。掌握了这点就能了解当