§15.3功率.doc

年 月 日 第 55 课时 课题 §15.3 功率（第一课时） 主备人：付志魁 一、学情分析：本节教材首先引导学生通过生活中熟悉的事例感受做功存在 快慢的问题，继而用速度的方法类比得到功率的概念、计算 公式、单位等，要求会进行有关功率的简单运算，并能根据 实际需要选择机器的功率学生难以把握功率的物理意义，容易和机械效率混为一谈 二、教学目标： 知识与技能：1、知道什么是功率，了解实际生活中的功率 2、结合实例理解功率的概念、物理意义 3、能利用功率公式进行简单的功率计算 4、知道影响功率大小的因素 过程与方法：1、通过观察了解功率的物理意义 2、会辩证分析功率与各影响因素之间的关系 3、会识读铭牌功率 情感与价值： 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中 的物理道理； 2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识 课标对本课的要求：了解功率的物理意义，知道功率在生活中的应用。 三、教学重点、难点：功率的物理意义及其计算 四、教学过程设计 （一）情景创设引入： 情景 一 ：观察工地施工方式和工人劳作方式的变迁，展开有关物理学 信息的讨论 教学设计：开放式题目解放学生思维禁锢，拓宽学生知识视野，培养学 生留心生活、从生活中获取信息与知识的意识和能力， 情景 二 ：我们的生产生活离不电。晚上学习时用到的台灯，什么效果 最好？能不能用特别“大”或特别“小”的灯泡？去采购时如 何选择？一般用什么表示？ 生：40W、25W、200W…… 师：用“W”表示的即灯炮（白炽灯）功率，本节研究课题 ——《15. 3功率》 （二）进行新课： 列举生活中学生熟悉的实例对比分析，重点从快、慢和效率 的角度讨论分析，导出“功率”的概念，提出机械效率与功 率等同的观点请学生辨析，构建功率知识体系：生活实例→快慢效率→功率→功率的相关因素→功率公式→功率的物理意义→有关功率的计算 1、定义：物体单位时间里完成的功即称为功率。 2、作用：衡量物体做功快慢的物理量 3、公式： 功率＝功/时间 或： P＝W/ t 4、意义：功率表示机械单位时间内完成的功.即:P =＝W/ t ＝ W 　　　 功率：物体单位时间内完成的功 速度：物体单位时间内通过的路程 密度：物体单位体积的质量 5、单位：焦/秒 （J/s） 瓦特 （w） 换算: 1w ＝ 1J/s 1Mw＝1×103kw＝1×106 w 1马力＝735w P＝W/ t 求解实际功率问题，从范例中学会分析 已知量、未知量和隐含条件，体会解题思路、解题技巧，学 会甄选最佳公式力求计算最简便 例1、一辆60KW的汽车以72Km/h的速度在平直的路面上匀速行驶了 10Km，求汽车的牵引力及汽车所做的功各是多少。 思路点拨：A、清楚已知条件和解题要求（已知量、求解量） B、梳理解题思路（筛选计算公式） 常规解法：t＝S/ V＝500s W＝Pt＝3×107J F＝W/S＝3000N 技巧解法：∵ P＝W/t ＝FS/t ＝F×S/t ＝FV ∴ F＝P/ V ＝3000N ∴ W＝FS ＝3×107J 例2、用动滑轮将400N的货物A以0.5m/s的速度匀速提升2m，绳端 的作用力是250N，那么动力所做有用功、有用功率、滑轮的机 械效率分别是多大？若用此动滑轮以同等速度匀速提升重1000N 的货物B，作用于绳端的动力是多大？此时动滑轮的机械效率是 多大？动力E有用功率是多大？（不计摩擦） 学法指导：解题的方法有很多，渠道有多种，关键是找到一种最为简便 准确的方法求解，解计算题的技巧是甄选合适的计算公式， 既解决相关问题，又降低学习的难度和强度，取得事半功倍 的成效。 解：① W有用＝Gh＝400N×2m＝800J ② t ＝S/ V＝h/ V＝2m÷0.5m/s＝4s ∴ P有用＝W有用/t＝800J/4s＝200w ③ 由动滑轮结构知：n＝2 ∴　S＝nh＝2×2m＝4m ∴　W总＝FS＝250N×