《平抛运动》设计方案.doc

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 本节课为1课时，45分钟。 本节课选自《普通高中课程标准物理教科书物理（必修Ⅱ）》（人教版）第五章《曲线运动》中的第二节《平抛运动》，是《运动的合成与分解》的具体应用,也是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法。 知识目标： （1）能准确说出平抛运动的定义和特点 （2）能够用运动的分解方法研究平抛运动，掌握平抛运动的规律 （3）关注平抛运动的规律与日常生活的联系，能够利用平抛运动的规律解决问题。 能力目标： (1) 通过实验视频和课件完成由感性到理性的认识，增强观察能力和分析能力 (2) 渗透物理学研究方法的教育：认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法；用两个简单的直线运动来等效替代，利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学等效替代的思想 (3) 经历平抛运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究和解决物理问题 (4) 发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力 情感目标： （1）通过平抛运动规律的研究，在用实验得出结论的过程中，能认真思考,积极参与,勇于探索，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观 （2）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识 （3）通过平抛运动规律的实践应用，意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强知识与实际生活联系的能力，增强对物理学习的兴趣，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望，有过较多的小组合作经验。在前面，学生已经学过自由落体运动规律和运动的合成与分解，为学生理解平抛运动中两个方向上的分运动上奠定了一定的知识基础，能够进行怎样求合运动和分运动，并且在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于平抛运动的例子。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 5.2平抛运动 （一）、创设情境，引入新课 1、学生游戏：出示“请你来当飞行员”的课件把投弹按钮一按，一颗炸弹投将下来，落到面发出轰隆的爆炸声，可惜未能炸到敌船！敌船 学生动手实验，小组分析讨论，从刚才的二个实验中分析、归纳、总结 教师引导：我们所看到的就是我们今天重点要学习的平抛运动。总结得出平抛运动的定义、特点和性质。 （二）、平抛运动 １．平抛运动的定义：不考虑空气阻力，物体只在重力作用下以一定的初速度沿水平方向抛出所做的运动 2、平抛运动的特点 （1）初速度方向为水平，（2）不计阻力，只受重力作用,（3）运动轨迹是曲线（实为抛物线） 3、平抛物体的性质：加速度恒为g的匀变速曲线运动 学生再列举生活中有关抛体运动的事例。 （三）、平抛运动的规律 提出问题：既然平抛运动是曲线运动，那我们怎样来研究平抛运动？ 学生讨论、教师引导：可以借助上节课的研究方法——运动的合成与分解，把平抛运动分为：水平方向的运动和竖直方向的运动。 1、平抛运动竖直方向的运动规律 猜想：平抛运动在竖直方向作什么运动？ 理论探究：（请同学分析得出） ? 初速度 受力情况 运动性质 竖直方向 ? 0 ?G ?自由落体运动 竖直方向：无初速度，只受重力，所以竖直方向应该是自由落体运动 （设计意图：作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。） 师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢? 实验探究： 〖对比实验法：〗学生利用平抛竖落仪进行分组实验：平抛运动与自由落体运动 师：观察两球的运动情况，看两球是否同时落地。 生：（实验观察）判断两球是否同时落地的小技巧：不要用眼睛看，而是用耳朵听，只听到一声响，说明两个小球同时落地 电脑模拟分析：（动画，点击按钮） 展示课本上的频闪照片 结论：平抛运动竖直方向上的分运动是自由落体运动。 （设计意图：通过实验探究，得出平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。培养学生实验观察能力和学习探究未知规律的兴趣。） 2、平抛运动水平方向的运动规律 猜想：水平方向做什么运动呢？ 理论探究：（请同学分析得出） ? 初速度 受力情况 运动性质 水平方向 V0 ?不受力 ?匀速直线运动 因为水平方向不受任何力作用，又有水平初速度，所以水平方向作匀速直线运动。 师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢? 【实验探究】 〖对比实验法：〗在如图所示的装置(自制“平抛运动水平分解仪”)中，两个相同的弧形轨道上面分别装有电磁铁，将小球分别吸在电磁铁上，然后切断电源，两球同时开始运动，反复实验，观察现象