【原创精品】人类买入电气时代 教学设计.doc

《人类迈入“电气时代”》教学设计 历史组 邓朝文 【课标要求】 1、列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。 2、知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。 3、讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。 【三维目标】 1. 知识与能力： 了解历史上的第二次工业革命概况，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车、飞机的发明和使用等基本史实。 2. 过程与方法： 通过总结电力的优点，第二次工业革命的特点、影响、启示等，培养学生比较、概括、分析历史问题的能力。 学练结合，穿插练习与每一步的教学过程中； 当堂记忆并默写核心知识，检验学习效果。 3.情感态度价值观： 通过对第二次工业革命的学习，使学生进一步认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，激励学生向爱迪生等发明家学习，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 【教学重难点】 1、教学重点：第二次工业革命的概况 2、教学难点：第二次工业革命的特点、影响 【教学环节】 导入新课 情景导入：以自身经历为例子，讲述四川到新疆的不同交通工具所需的时间（飞机：3小时；火车或汽车：3天；步行或骑马：3个月……）。 设计目的：（1）联系生活、激发兴趣；（2）复习第一次工业革命（国家、发明、时代等）；（3）引入新课（飞机、汽车等便捷的交通工具是第几次工业革命的成果？） 环节一：展示目标 （1）出示课标； （2）根据课标提炼本课具体目标：一个时代、两种动力、三大发明；以及三个特点、两种影响、一个启示。 设计目的：目标引领教学，提高有效性；用数字概括目标，整合学习内容，删繁就简，突出重难点（红色字体），方便学生掌握。 环节二、自学检测 迅速浏览教材，找出一个时代、两种动力、三大发明等相关基础知识，并板书和笔记。 环节三：合作解疑 1、作为一种新能源，电力比起蒸汽动力具备哪些优点？ 出示图片（早期的发电机和电动机、冒着黑烟的蒸汽火车），引导学生比较二者的不同，小组讨论得出结果：电力比蒸汽动力更清洁、更环保、更方便、更安全、更廉价……，教师引导学生理解：电力取代蒸汽动力集中体现了科技与人类社会的进步。 2、发明大王爱迪生： （1）你能讲讲爱迪生和他发明电灯的故事吗？很这些故事中你能得到什么启发？ （2）人们都说爱迪生是天才？他本人是怎么说的？你又是怎样看待这个问题的？ 学生代表讲述，教师引导，鼓励学生学习爱迪生勇于探索、善于创新、坚持不懈、百折不挠的精神。 3、新交通工具汽车、飞机发明的作用？ 运用图片、视频等资料介绍汽车、飞机的发明及发展，讲述慈禧太后与汽车的故事，激发学生兴趣，加深学生印象。 引导学生结合火车的作用，阅读总结汽车、飞机等新交通工具的作用：增强了生产能力，改变了生活方式，扩大了人们的活动范围，增强了人与人之间的交流。 环节四：激励引导： 1、第二次工业革命的特点？ 材料一：第一次工业革命英国“一枝独秀”，第二次工业革命美、德、英、法“全面开花”； 材料二：明治维新后的东京街头，人们既享受着火车的便利，也惊叹于电灯的明亮。 材料三：1880年1月，爱迪生取得了电灯专利权。他立马建造了一家生产电灯的工厂，并在纽约市建成了一座发电站。 逐一出示三段材料，并用红色标出关键词，学生阅读思考，教师引导，总结出第二次工业革命的三个特点： （1）几个先进国家同时进行； （2）一些国家两次工业革命交叉进行（日本、俄罗斯、德国）； （3）科学技术与工业生产密切结合。 2、第二次工业革命中众多的科技发明带来的影响？ 材料一：1870年以后，资本主义世界工业发展速度显著提高（见下图）1870年以后，资本主义世界工业发展速度显著提高（见下图）。在1870年后的短短三十年间，资本主义工业产值翻了两翻，资产阶级用30年的时间完成了之前100年才能完成的工作。 材料二：1870年，美国人洛克菲勒创立“标准石油公司”，并很快合并了40多家厂商，垄断了全国80% 的炼油工业和90%的油管生意，被称为“石油大王”。洛克菲勒成为当时的全球首富，财富总值折合今日之4000亿美元以上。 材料三： 材料四： 逐一出示三段材料，并用红色标出关键词，学生阅读思考，教师引导学生从科技带来的社会进步和社会问题两个角度一分为二的进行分析，总结出第二次工业革命的两方面影响： （1）社会进步： ①创造了巨大的生产力，极大的便利了人们的生产生活； ②自由资本主义过渡到垄断资本主义。 （2）社会问题： ①帝国主义加紧扩张，瓜分世界； ②环境污染、交通堵