九年级物理第二十章 能量和能源.doc

九年级物理第二十章 ?能量和能源 本章概述 课标要求： 1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。 2.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。 3.知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。 4.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。 5.能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 6.能结合事例，说出不可再生能源与可再生能源的特点。 7.了解核能的优点和可能带来的问题。 8.了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。 二、教材分析： 能源和材料、信息一样被视为现代工业和科学的三大支柱之一。能源的利用和发展关系着整个国民经济的发展，关系着整个人类的生产和生活。为了减少能源的大量消耗和能源利用工程中对环境日益严重的污染，使国民经济走可持续发展的道路，就必须合理用能和节能。节能已成为我国发展经济的一项战略方针而列入《中华人民共和国节约能源法》。对本章内容目标的把握，首先是知识与技能目标：通过本章的学习，应对能源的利用和发展关系着整个国民经济的发展，关系着整个人类的生产和生活。为了减少能源的大量消耗和能源利用工程中对环境日益严重的污染，使国民经济走可持续发展的道路，就必须合理用能和节能。节能已成为我国发展经济的一项战略方针这一观点有所体会；能用准确、简洁的语言说教学建议：1、2、主要是学生自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式交流信息、理解和体会； 3、教师和学生一起收集资料、交流，一同经历，共同提高； 4、让学生亲身做一做； 。 九年级物理第二十章第一节 能量的转化与守恒 教学建议 一、课标要求 1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。能说出一些常见的能量名称，知道自然界有多种形式的能量。 2.知道能量守恒定律。知道永动机不可能制成。并能自觉利用能量守恒定律分析有关问题。 3.能解释一些常见现象中的能量转化问题。 4.能独立或采取合作的形式完成实验探究内容。 二、教材分析 本节内容较多，可安排两个课时进行，但考虑总复习时间紧，在这里安排一课时进行。 教材内容体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程标准的理念。本节内容分为三大部分“多种形式的能量”、以及“能量守恒定律”。《课程标准》指出：“能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次反应了物质运动和相互作用的本质。它与各种产业和生活息息相关，这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际，形成可持续发展的意识以及对进一步学习其他科学技术都是十分很需要的。”。因此，能量的转化和转移相关知识是本章的重点内容。“多种形式的能量”从自然界和生活中，引出能量以各种形式展现着，由于能是物理学中最重要的概念之一，比较抽象，所以教材以学生在前面的学习中有较深刻了解的机械能、电磁能和内能入手，扩展到化学能、核能；“能量转移和转化”课本以学生熟悉的小球碰撞、灯泡发光入手引出能量转移和转化，然后将自然界中的能量归结到来源于太阳的能量，能量的转化实验，教材提供的实验实际上是根据电动机和发电机的原理设计的，根据实际条件，可以灵活处理另行设计，一定让学生亲身做一做能量和能量守恒定律 世界是由运动的物质组成的，物质的运动形式多种多样，并区不断相互转化．正是在研究运动形式转化的过程中，人们逐渐建立起了功和能的概念．能是物质运动的普遍量度，而功是能量变化的量度． 这种说法概括了功和能的本质，但哲学味道浓了一些．在物理学中，从19世纪中叶产生的能量定义：“能量是物体做功的本领”，一直延用至今．但近年来不论在国外还是国内，物理教育界却对这个定义是否妥当展开过争论．于是许多物理教材，例如现行的中学教材，都不给出能量的一般定义，而是根据上述定义的思想，即物体在某一状态下的能量，是物体由这个状态出发，尽其所能做出的功来给出各种具体的能量形式的操作定义（用量度方法代替定义）． 能量概念的形成和早期发展，始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相关的．由于对机械能、内能、电能、化学能、生物能等具体能量形式认识的发展，以及它们之间都能以一定的数量关系相互转化的逐渐被发现，才使能量守恒定律得以建立．这是一段以百年计的漫长历史过程．随着科学的发展，许多重大的新物理现象，如物质的放射性、核结构与核能、各种基本粒子等被发现，都只是给证明这一伟大定律的正确性提供了更丰富的事实．尽管有些现象在发现的当时似乎形成了对这一定律的冲击，但最后仍以这一定律的完全胜利而告终． 能量守恒定律的发现告诉我们，尽管物质世界千变万化，但这种变化决不是没有约束的，最基本的约束就是守恒律．也就是说，一切运动变化无论属于什么样的物质形式，反映什么样的物质特