凸透镜成像说课稿.doc

《探究凸透镜成像规律》说课稿 各位评委、老师： 大家好!今天我说课的内容是八年级物理第三章第三节《探究凸透镜成像的规律》。下面我从这四个方面对本课的设计进行说明。 教材分析： （一）在教材的地位和作用它是透镜生活中透镜知识的延伸升华同时它又是眼睛和显微镜和望远镜的理论基础在探究活动中,初步获得提出问题的能力通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法学习从物理现象中归纳科学规律的方法八年级学生正处于物理的启蒙阶段一般情况下他们的思维局限在感性认识上而分析总结归纳的能力都处于发展阶段,所以我力图从他们的身边事物入手,引起兴趣,再围绕身边的物理现象为主题使实验层层递进，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 三、方法手段： 这节课综合应用导学、分组实验、多种形式的教学方法讨论1）、有趣的实验创设问题情境,激发学生兴趣,为导入新课的指导思想。 上课时，首先做如下实验： 请同学们通过螺纹透镜观察老师的脸。第一次教师离透镜较近；第二次教师离透镜远些，让学生分别观察并说出观察到的现象。（结合学案上的学生实验。） 由于同一块凸透镜，所成的像却有如此大的差别，从而引起认知冲突。学生一定有许多疑问，请学生把疑问提出来并进行交流。从而引出今天研究的课题：《探究凸透镜成像规律》 （2）、猜想假设 针对凸透镜成像的不同与什么因素有关？引导学生提出自己的猜想及依据。 教师点出为了验证猜想，必须通过做实验，从而顺利进入教学下一个环节。 （二）设计实验，观察探究 １、制定实验计划 教师组织学生组内讨论交流自己的实验方案，再以组为单位利用实物投影展示讨论后的实验方案。教师根据学生的实验方案，以问题形式补充说明重要操作步骤及注意事项，如：蜡烛、凸透镜、光屏的摆放；如何找到清晰的像等。 ２．进行实验 确定实验方案后学生进行分组实验，数据记录在学案上的表格中。教师巡视，对学生探究过程中出现的问题进行指导。 物距与焦距的关系 物距 u/cm 像的性质 像距v/cm 实像或虚像 放大或缩小 正立或倒立 u2f 40 u2f 30 fu2f 18 fu2f 15 uf 8 uf 6 （三）分析数据，得出结论 各组的实验基本完成后，组织学生组内讨论分析数据找到实验规律。再请各组同学利用实物投影展示他们的实验数据，并阐述通过实验所得到的初步结论。 教师用Flash动画展示凸透镜成像规律．使得学生探究出的凸透镜成像规律更加完整。明确了成像原理及规律，变难为简、变深为浅。 此环节将发现规律的主动权交给了学生，培养了学生分析归纳的能力，锻炼了学生思维的深刻性和创造性。同时也让学生体验科学探究带给他们的成功与快乐，使他们成为学习的主人，为学生的持续发展打下基础。 （四）归纳总结、合作交流 由学生归纳小结本课学习内容。在学生互相交流归纳总结的基础上，教师从两个方面进一步点拨，一是凸透镜成像规律以及发现规律的过程与方法。二是倡导学生善于发现、勇于探索、敢于创新。 （五）布置适当的作业。 探究凸透镜的成像规律（导学案） 学习目标 　　1．通过探究活动，理解凸透镜成像的规律。 　　2．通过探究活动，体验科学探究的过程和方法。 　　3．通过探究活动，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 ?重点：学习目标1、3 难点：学习目标2、3 器材准备：蜡烛、凸透镜（f=10cm）、光屏、火柴、光具座 学习过程： 一、温故知新： 光学仪器 名称 像的性质 像的倒正 像的大小 像的虚实 照相机 投影仪 放大镜 物距是 到 的距离。用 表示。 像距是 到 的距离。用 表示。 二、创设情景，引入新课 学生实验： 同学们用家中的老花镜或放大镜看近处书上的字，观察到的现象是 。 在看远处钟表上的数字，观察到的现象是 。 通过你观察到的现象你心中有疑问吗？请把它写下来，并相应写出你的猜想。 （一）提出问题： 今天我们就来探究“凸透镜成像规律”。 请同学们猜想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？ （二）猜想： 依据：