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让“说”之花处处开放 甘肃省兰州市城关区南河小学 刘琳 新课程，新教材，对学生口语交际能力的培养予以特别关注，并在新《课标》中有总 总目标和阶段目标。口语交际能力是一种综合能力，体现人文关怀是智慧的反映。培养“说” “说”的能力是时代的呼唤，是语文教学落实素质教育的一个重要方面，使学生爱说、善说， 善说，真正做到“能说会道”。 创设情境，诱导学生说话 在教学中，教学情境的设置具有重要的作用。在口语交际的教学中，一定的情境是 激发小学生口语交际兴趣的重要方面。有关研究表明，语言的表达是与其心理素质及环境紧密联系的。如刚刚走进新课程的一年级同学在第一堂课的入学教育《上学了》的教学中，初步了解了学校生活，并要简单地自我介绍和相互问好。这时，教师必须创设情境，自我介绍：同学们好！我叫刘琳，是你们——一年级三班同学的语文老师兼班主任。认识你们真高兴！今天，你们的好朋友丁丁、冬冬也来上学了，请听冬冬的自我介绍（播放课件）；大家好！我叫冬冬，今年7岁，在一年级二班，我喜欢和你们一起学习，你呢？想让别人认识你吗？那介绍自己的时候站在讲台上，可一定要大大方方，声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说的不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象，大家才能记住你。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖，声音响亮奖，完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，看谁的奖最多。为了把自己的情况介绍清楚、吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，或者同桌说，互相提问，进行补充，然后进行自我介绍。孩子们一下子说起来了。小手直举，孩子们已经迫不及待了，跃跃欲说了。等着56名同学都介绍完了，再请大家评议，同时每个同学都要认真听别人讲，评评谁该得那些奖。这样鼓励孩子们张口大声说话，认识同学，每个人都能向大家做最基本的最简单的自我介绍：我叫XXX，在一年级（3）班。你呢？学前教育好的孩子还能说出自己名字的来历、上学的意义、心情等等。这样从一开始学习语文，就有意识地培养孩子们说话兴趣，诱导孩子们说话，在活动中说，在活动中练，教会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话，连贯的几句话。，渗透尊敬老师、使用文明用语的教育，加强激励评价的作用，增强学生的 成就感与自信心，鼓励孩子大胆地说，大方地说，大声地说，使课堂教学尽可能地贴 近孩子们的生活，为孩子们提供一个自由想像的空间，自由表达的氛围。 二、抓住教材的“生活性”，让学生“说”起来 实验教材富于时代气息，贴近儿童生活， 是儿童喜闻乐见的。因此，在教学时必须要抓住教材中的这些特点，让学生“说”起来。如在教学《体育世界》一课时，首先向学生发问：小朋友做过那些游戏、体育活动？大部分孩子都纷纷举起小手。我接着又问：谁能说说都参加过或见过那些体育活动即运动项目？有位小朋友连手也不举，张口就说：有捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢手绢、跳绳、踢毽子、跳皮筋；有的说：有游泳、乒乓球、篮球、羽毛球、排球、网球、足球；还有的说：有跳高、跳远、登山、下棋、赛跑、竞走、跳水、扔铅球、举重、荡秋千、转呼啦圈等等 。孩子们能从不同的角度说出好多好多不同的体育运动项目。由此可见，只要是孩子们在日常生活中经历过的他们就能说得形象、生动、具体、有趣，词汇也很丰富。这时我没有急于让孩子们看课本，而是接着再问：谁能把我这里的各种不同运动项目读给大家听听，然后打开书看看图上的小朋友在干什么？我们要学的课文里有没有这些字、词？这下可把同学们的学习积极性给调动起来了。这样就从课外引入课内，从生活引入课本，有意识地培养了孩子们的“说”，即明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌，人人主动参与“说”中，不知不觉地说起来，让孩子们成为“说”的主人。 三、重视字、词、句训练，培养说话能力 “人生聪明识字始”。识字是阅读和写作的基础。实验教材识字量大，识字方法灵活多样。识字的目的是为了运用。恰当利用认字、组词、扩词、造句的方法，对于培养孩子们的语感，提高孩子们的说话能力都会有帮助。如识字教学中，孩子们学习生字“水、飞”时自编的：水 水 水杯的水/开水的水 凉水的水/自来水的水 矿泉水的水/黄河水的水 长江水的水/水均益的水 乌鸦喝水的水/ 飞 飞 杨利伟飞上天的飞/飞机的飞 宇宙飞船的飞/想飞的飞 飞上太空的飞/笨鸟先飞的飞/雏鹰展翅高飞的飞/再比如用“树、家”扩词时，孩子们能从字到词，到短语，再到句子的练习：树——小树——大树——树木——树林——树林是白云的家。/家——小家——大家——国家（祖国）——祖国就是我们的家/这些何止在组词？通过孩子们的认知——实践——感受——体验——升华，进行了说话训练，激活了孩子们的思维，能够触类旁通，举一反三。再