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第九章 电与磁 第一节 磁现象 授课人：李秋苹 2012年4月26日 　 教学目标 　　一、知识与技能 　　　 1．知道磁体周围存在磁场。 　　　 2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 　　　 3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 　　 二、过程和方法 　　　 1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 　　　 2.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。 　　　 3.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 　　三、情感、态度与价值观 　　　 1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 　　　 2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。 　　教学重点 　　　 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。 　　　 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。 　　教学难点 　　　 1.磁场和磁感线的认识。 　　　 2.被磁化的钢针磁极的判断。 　 　教学准备 　　条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片， 钢针，投影仪， 大头针，铁架台， 有关磁性材料的实物，图片 ，小磁针。 　一、新课引入 　　 很多年前，有位智勇双全的马垄，在一次战役中，将敌军引至一条狭窄的的山谷中，身穿铁甲的敌军个个都被吸住，动弹不得，而马垄的兵将身穿犀甲，行动自如，敌军以为马垄的兵是神兵，故而打败。 学习了这节课，我们就会明白其中的原因了。 　二、新课学习 　（一）、磁现象 在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？ 学生发言，教师可以适时补充。例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。 　　磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。 　　（1）磁体 　　人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。演示操作，得出结论。 演示（一） 我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。 磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性。具有磁性的物质叫做磁体。 演示（二） 把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针。 磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极 演示（三） 把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole）,又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极（north pole）,又叫N极。 演示（四） 把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象。再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象。 发现异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。 练一练 1、磁体是否可以吸引所有金属类物质？ 答：不可以，磁体只能吸引铁、镍、钴等金属的合金制品和氧化物，不能吸引金、银、铜、铝、塑料 等制品。 2、下列物体都能被吸引的是 （ ） A 玻璃片 铜丝 铁片 B 铜线 铁片 钢丝 C 大头针 镍币 铁丝 D 铝片 铜丝 铁丝 （二）磁化 演示 （五） 用一块软铁块靠近别针，仔细观察，发生了什么现象？ 软铁块无法吸引别针，说明此时它没有任何磁性。 演示 （六） 用一根磁铁分别接触和靠近软铁块，仔细观察，发生了什么奇怪的现象？ 别针被软铁棒吸引，软铁块发生了磁化。 磁化：物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化。 想想议议 物体被磁化的方案 方案一：将钢针放在磁铁上旁边，静止一会儿。 方案二：将钢针放在磁铁上，静止一会儿。 方案三: 在钢针外 缠绕细铜线，然后通电，时间长了就磁化了 （三）、思考 1.你可以举出磁化作用在实际生活中有哪些现象吗？ 机械表磁化后，走时不准 彩色电视机或者彩色显示器磁化后色彩