平抛运动4.doc

《平抛运动》教学设计 千人桥中学物理组 许云锐 整体设计 【学习内容分析】 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书物理（必修Ⅱ）》（人教版）第五章《曲线运动》中的第二节《平抛运动》，是整个曲线运动知识的重要内容之一。采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究运动的基本方法，它能将复杂的问题化为简单的问题。其研究方法还是解决“带电粒子在电场中偏转运动”的重要规律之一。 教材上有一句话：“这一节我们以平抛运动为例，进一步了解研究曲线运动的方法”。说明，本课的主要目的是让学生更深入的掌握运动的合成与分解的方法，而不是结论本身。 人教2010年第三版教材中对《平抛运动》进行了一些改动。改动后理论分析与演绎思维更突出新教材力学部分“根据受力确定物体的运动”的基本思路。所以平抛运动规律的推导要从牛顿第二定律出发，先分析水平方向受力如何、竖直方向受力如何，再讲水平方向的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动。这种操作程序隐含了正确的思维方式，对于学生掌握运动的合成与分解的方法很重要。 总体来说，本节课要突出运用知识迁移和推导的方法得出平抛运动的一般规律，而不是以实验探究的方式得出结论。所以我们的教学重点不能简单的通过现象直接归纳平抛运动规律而需要让学生掌握分析研究这种运动的方法。书本“做一做”栏目，对结论进行有力的验证，帮助和加深学生的理解。 【学情分析】 平抛运动是学生第一次应用运动的合成与分解方法分析曲线运动的规律，对掌握研究平抛运动的方法有一定难度，这种方法在“力的合成与分解”和“运动的合成与分解”的学习中学生已有基础，并且学生已有直线运动知识准备及牛顿第一定律、牛顿第二定律作为基础，可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动，实现知识迁移。 新课引入可从学生的兴趣入手，从趣味性入手，调动起学生学习热情后再通过适当的引导让学生主动尝试解决平抛物体运动规律这个新问题。平抛运动是日常生活中很常见的运动，若时间允许，还可以通过日常生活中平抛运动的现象与生产、生活的联系，使学生更深入地理解平抛运动本质。 【教学目标】 一、知识与技能 知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，什么是平抛运动。 知道抛体运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。 理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线。 会确定平抛运动的速度。 二、过程与方法 体会平抛运动规律的探讨过程，体会运动的合成与分解在探究平抛运动规律中的应用。 利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学等效替换的思想， 知道分析一般抛体运动的方法—运动的合成与分解，掌握平抛运动的研究方法的基础上自主探究斜抛运动。 三、情感态度与价值观 培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识迁移。 【教学重点】 平抛运动的特点和规律。 用平抛运动规律解决实际问题。 【教学难点】 根据运动的合成与分解的方法探究出平抛运动和斜抛运动的一般规律。 课前准备 教学课件 (PPT文件)、纸片、粉笔头 教学过程 【导入新课】 视频导入：播放1997年柯受良驾驶跑车飞越黄河的录像，激发学生浓厚的兴趣，调动学生学习热情。对跑车在空中的运动进行分析，引入抛体运动的学习。 情景导入： 1.沿多个角度将粉笔抛出. 2.沿多个角度将纸片抛出. 它们的运动有什么区别呢？学生比较容易回答两者的区别，教师引导从受力与运动的分析角度加以说明，在此基础上建立抛体运动的概念。 引导学生分析得出：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。物体做平抛运动有两个条件：①有水平初速度；②运动过程中只受重力。 【新课教学】 引导学生建立平抛运动的理想模型 用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。 提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？ 接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动。用牛顿第二定律的观点分析水平方向、竖直方向的力和运动特征。 问题1：竖直方向受什么力，有没有加速度，有没有初速度？水平方向受什么力？有没有加速度，有没有初速度？ 问题2：是否可以把平抛运动看成水平方向和竖直方向两个运动的合成，这两个方向上的运动各有什么特点呢？ 结论：1.因小球离开桌面后，只受重力作用，竖直方向有大小为g的加速度，没有初速度；水平方向不受力，所以，小球在水平方向没有加速度，水平方向保持初速度V0不变。总的来说平抛运动是具有水平初速度的匀变速曲线运动。。 2.平抛运动可以看成水平方向和竖直方向上两个运动的合成。既水平方向的匀速直线运