弹力与形变.doc

教学目标 （一）知识与技能 1．知道常见的形变。 2．知道弹力的概念和产生的条件，了解弹力在生活、生产中的广泛应用。 3．通过实验探究弹簧弹力的大小与弹簧的伸长量的关系，得出胡克定律。 （二）过程与方法 1．通过放大法实验观察微笑形变，使学生知道假设推理及微量放大法。 2．从生活中常见的物体形变形象出发，在探究形变的过程中。引导学生进一步探索形变与之间的关系之后， 3．通过思考与实验探究，培养学生科学研究的意识与事实求是的科学态度。 （三）情感态度与价值观 1．通过显示微小形变的实验，激发学生对科学的好奇心和求知欲，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 2．通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的合作精神。 3．分组实验中学生通过自己的探究发物理规律，激发学生的探知欲望。 教学重点 知道弹力的概念和产生的原因。 探究胡克定律。 教学难点 让学生理解弹力的概念和产生弹力的原因。 通过实验探究弹簧弹力的大小与弹簧的伸长量的关系，得出胡克定律。 教学方法 实验法、探究、讲授法 板书设计 4．2、形变与弹力 一、形变 1、定义：物体在外力作用下发生形状和体积的变化。 2、产生条件：外力作用 3、分类：弹性形变和范性形变 二、弹力 1、定义：弹性体形变时，恢复形变时会对跟它接触的物体产生力的作用。 2、 施力体：弹性形变的物体 受力体：与之接触的物体 3、产生条件： (1)、要直接接触 (2)、物体要发生形变 4、弹力的作用点：在施力物体与受力物体的接触点或接触面 5、弹力的方向：总是指向物体形变恢复的方向。 三、胡克定律 1、定义：弹簧弹力的大小与弹性体伸长量（缩短量）成正比，这就是胡克定律。 2、公式：F=KX 教学过程及内容 一、新课引入 （一）形变（8分钟） 通过前面的学习，我们知道，力的作用效果有两种，力既可以使物体的运动状态发生改变，力还可以使物体发生形变，今天，我们就进一步地研究物体的形变和发生形变后所产生的现象。 生活中形变无处不在，比如用手压气球，气球凹陷，发生形变；用手压一块圆形的橡皮泥，橡皮泥被压扁，也发生了形变；再比如课本63页，压面包，面包发生形变，拨吉他弦，吉他弦发生形变。 哪到底什么叫形变呢？ 物理中把物体发生的伸长、缩短、弯曲或者体积、形状的变化称为形变。 板书：一、形变 1、定义 大家看了那么多形变现象，思考一下形变产生的外部条件是什么？（启发学生思考）同学们也可以用自己桌上的弹簧感受一下，要使手中弹簧发生形变，要满足什么条件呢？ 生：外力作用 师：很好，同学都发现了，形变产生的外因就是要受到外力作用。 板书：2、产生条件 二、新课教学 （一）形变 师：刚才我们看到橡皮筋、海绵等的形变很明显，容易观察；那生活中有很多坚硬的物体像玻璃瓶、桌子这样坚硬的物体，受到外力会发生形变吗？老师这里有一个玻璃瓶，用力捏它，大家能看到它的形变吗？ 生：不能 师：他们受到外力时到底有没有发生形变呢？其实玻璃瓶受到外力时也会发生形变，只是它的形变属于微小形变，不易观察。 既然是微小形变，那我们就把它放大。接下来我们来看两个将微小形变放大的实验。 演示实验：微小形变玻璃瓶 师：老师这里有一个扁平的玻璃瓶，里面装满红色液体，用一跟很细的透明的玻璃管塞上去，这样满出的红液体就进入到玻璃管里面，现在红线到达这个位置。 [学生演示]： 师：好，当我从从玻璃瓶短轴方向捏玻璃瓶时，玻璃管里的液体上升。说明了什么？ 生：有形变 师：有没有其他原因？手握瓶，变热，热胀冷缩上升？再侧压瓶，液面下降。即液面变化不是热胀冷缩，而是瓶发生形变。i，根据反射定律，反射角r等于入射角i，所以反射光线这样画。于是在天花板上的某个位置形成一个小光点。现在老师用力压桌面，如果桌面发生了微小的形变，则平面镜位置也会发生微小的改变，入射光线不变，那反射光线会在哪里呢？要先作法线，入射角会是这个，反射角等于入射角，所有反射光线会是这条，在天花板上的光点位置会在这里，即光点位置会移动。 科学研究发现，无论物体有多大，力有多小，当物体受到力的作用都会发生形变。但是，有的物体形变明显，容易观察，而有的形变非常微小，仅凭肉眼很难观察到。所以科学家想出了很多方法将微小量放大。这些将微小量放大的方法是物理实验中常用的方法，学习这些方法在物理学习中也是非常重要的。 教学过程及内容 那现在请同学要注意看了，老师左手拿着一块橡皮泥，这里是一个弹簧，我同时把它们压缩，再放开，这两个物体的形变有什么区别呢？ 生：橡皮泥捏了以后没办法恢复原状，弹簧可以回到原状。 师，很好，所以根据撤去外力后能否恢复原状，将物体的形变可以分成两类，像弹簧形变这样的，当撤去使它发生形变的外力后，能恢复到原来形状的形变，叫做弹性形变，把发生弹性形变的