探究加速度与力、质量的关系(实验表、习题).doc

高一物理【4.2实验：加速度与力、质量的关系】 【学习目标】 1．能独立设计探究加速度、质量、力三者关系的探究方案。 2．会测量加速度、力、质量；并能作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图象；能根据图象写出加速度与力、质量的关系式。 3．体会探究过程中所用的科学方法——控制变量法；学习科学家的严谨态度。 【重点难点】 1.体验实验探究过程：明确实验目的、分析实验思路、制定实验方案、得出实验结论. 2.初步认识数据处理时变换坐标轴的技巧. 3.初步了解将“不易测量的物理量转化为可测物理量”的实验方法. 4.会对实验误差作初步分析. 【】1.探究加速度与力、质量的关系 （1）物体运动状态变化的快慢，也就是物体____________的大小，与物体的____________有关，还与物体____________有关. （2）物体的质量一定时，受力越大，其加速度就____________；物体的受力一定时，质量越小，加速度就____________. （3）探究加速度与力的定量关系时，应保持物体____________不变，测量物体在____________的加速度；探究加速度与质量的关系时，应保持物体__________不变，测量不同质量的物体在____________下的加速度2.制定实验方案时的两个问题 （1）测量物体的加速度可以用刻度尺测量____________，并用秒表测量____________，由公式____________算出.也可以在运动物体上安装一条通过打点计时器的纸带，根据____________来测量加速度. （2）在这个实验中也可以不测加速度的具体数值，这是因为我们探究的是____________关系. 在本探究实验中，我们猜想物体的加速度与它所受的力成________，与质量成____________，然后根据实验数据作出____________图象和____________图象，都应是过原点的直线.a与F的关系？请提供一个方案？（小组讨论后回答） 8、在探究加速度与力的关系时，这个力应是物体所受的合力，如何为运动物体提供一个恒定的合力？a与F是什么关系？ 10、通过阅读课本，如何探究a与m 的关系？ 能不能提供一种你认为操作性强的实验方案？（小组讨论后回答） 8、在研究加速度与质量的关系时，为什么要描绘a－图象，而不是a－m图象？a与m是什么关系？ 13、实验操作前需要___________，此时”或“不挂”）托盘和砝码，整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变托盘和砝码的质量，还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力. 作图象时，要使尽可能多的点分布在，不在直线上的点应尽可能均匀地分布在.离直线较远点是错误数据，可舍去不予考虑. 【课堂练习】 1：若测得某一物体m一定时，a与F的关系的有关数据资料如下表. a/（m·s－2） 1.98 4.06 5.95 8.12 F/N 1.00 2.00 3.00 4.00 （1）根据表中数据，画出a－F图象.（2）从图象可以判定：当m一定时，a与F的关系为_________.2：若测得某一物体受力F一定时，a与M的关系数据如下表所示： a/（m·s－2） 2.04 2.66 3.23 3.98 M/kg 2.00 1.50 1.25 1.00 （1）根据表中所列数据，画出a－图象. （2）由a－关系可知，当F一定时，a与M成__________关系. 3：所示的装置是研究质量一定时，加速度与作用力的关系.研究的对象是放在长木板上的小车，小车的质量为M，长木板是水平放置的.小车前端拴着细轻绳，跨过定滑轮，下面吊着砂桶.实验中认为细绳对小车的作用力F等于砂和桶的总重力mg.用改变砂的质量的办法来改变小车的作用力F，用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据.然后根据测得的数据作出a－F图线. 一学生作出图4－2－6（b）所示的图线，发现横轴上的截距OA较大，明显地超出了偶然误差的范围，这是由于在实验中没有进行下面的步骤，即__________________________. 拓展：在上题中，如果此学生根据测得的数据作出的a－F图线如图4－2－7所示，则实验中出现误差的原因是____________. 1.观察物体的运动，我们发现加速度、物体力和物体质量三者的关系可能是（ ） A.物体质量一定时，力越大，其加速度越大 B.物体质量一定时，力越大，其加速度越小 C.物体力一定时，它的质量越大，其加速度越大 D.物体力一定时，它的质量越大，其加速度越小 2.关于“探究加速度与力、质量的关系”的实验操作，下列说法中符合实际的是（ ） A.通过同时改变小车的质量m及受到的拉力F的研究，能归纳出加速度、力、质量三者之间