描述物体运动快慢的物理量——加速度1.doc

1.5 速度的变化快慢的描述——加速度 教材分析 加速度是力学中的重要概念之一，也是高中一年级物理课中比较难懂又比较抽象的概念，加速度的重要性还体现在它是运动学与动力学的桥梁。对加速度的概念及物理意义的理解，是本节课的重点。教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上，通过飞机起飞和炮弹射出过程的具体数字运算引出平均加速度，进而说明瞬时加速度。 用v-t图象描述运动速度的变化，教科书又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v-t图象加深对加速度的认识和对图像的理解。 考虑到变化率概念对理解速度、加速度的重要性和理解后续课程许多问题的重要性，教科书在“科学漫步”栏目中较深入、细致地介绍了一般情况下的变化率概念。 学情分析 对刚进入高中的学生，仍处于从形象思维向抽象思维的过渡时期；而这一节是概念课，但加速度的概念不像质点等的概念那样，质点概念虽然抽象，但由于学生有直觉思维基础，还是比较容易理解的，而加速度这个概念具有“动态性”，对学生来说更加抽象，更加难以理解。基于学生情况必须改变教学策略，以便更好地落实知识和能力的培养，所以要让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢，从而自然地引入“加速度”这个物理量来描述运动物体的速度变化快慢程度。用这种循序渐进的方式来逐步培养学生们的良好学习习惯，同时还可以联系同学们的学习实际，对同学们进行情感态度和价值观的教育。　　 教学目标 （一）知识与技能 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 3、能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。 （二）过程与方法 1、经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过速度描述物体的位置变化的快慢的类比，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． 2、通过对速度、加速度区别，提高学生的比较、分析问题的能力。 3、从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．世纪·教育·网】 教学难点：对加速度概念的理解和建立 五、 教学方法：比较、分析、讨论法21世纪教育网 (m/s) 末速度(m/s) 所用的时间(s) 小轿车启动 0 20 20 火车出站 0 20 100 摩托车启动 0 15 20 公共汽车出站 0 6 3 交流讨论： 1、若物体在所用时间一样的情况下，速度改变大的物体速度改变得快.。 2、若在速度改变相同的情况下，可以比较时间的长短，所用时间越短，速度改变得越快。教师设疑：如物体的速度变化和时间都不相同。既无法用第一种方法，又无法用第二种方法比较，怎样比较它们速度变化的快慢？ 【问题1】回忆一下，我们是怎样描述物体运动位置的变化？ 【分析回答】例如在匀速直线运动中，物体从A点运动到B点，可以用A、B两点坐标的变化除以所用时间即速度的大小来描述位置变化的情况。 也就是说用位移的变化量除以所用的时间来描述物体的运动快慢。 【问题2】对于表中的三种车运动，我们怎么比较它们速度变化的快慢？ 【分析回答】利用速度的表达式类比，用速度的改变量除以所用时间来描述速度变化的快慢。 总结：为了描述物体运动速度变化的快慢，我们引入了加速度的概念加速度是速度的变化量跟发生这一改变所用的时间的比值。 【问题3】如果用符号a表示物体速度增加的快慢，Δv表示物体的速度的变化量，Δt表示物体的速度变化所用的时间，应如何用公式表达物体的速度变化快慢呢？ 【分析回答】a= 教师指导学生依次完成表中小轿车、火车、摩托车加速度的计算： 对小轿车：a== m/s2=1m/s2 对火车：a== m/s2=0.2 m/s2 对摩托车：a== m/s2=0.75m/s2 分析：不同的物体的运动速度变化快慢往往是不同的。 上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方法。 其中的a=式是变速直线运动的加速度的基本定义式. 明确：1、定义：加速度等于速度的变化量跟发生这一改变所用的时间的比值. 2、表达式：a== 3、物理意义：描述物体运动速度