教案：研究平抛运动.doc

6.3 探究平抛运动的规律 ★新课标要求 （一）知识与技能 1．知道平抛运动的特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。 2．知道平抛运动形成的条件。 3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。 4．理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。 （二）过程与方法 1．在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察——初步分析——猜测——实验研究——得出规律——重复试验——鉴别结论——追求统一。 2．利用以知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。 3．在实验教学中，进行控制的思想方法的教育。及实验中的细节注意点的控制。 （三）情感、态度与价值观 1．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。 2．在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动是应注意到“力与物体运动的关系”。 3．通过实验探究平抛运动的规律，激发学习兴趣，增强求知的欲望。 ★教学重点 1．平抛运动规律的探究过程 2．学习和借鉴本节课的研究方法。 ★教学难点 1、平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。 2、平抛运动规律 ★教学方法 教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。 ★教学工具 平抛运动演示器，钢球作平抛运动的实验装置，多媒体等 ★教学过程 （一）引入新课 我们已经学习了物体作曲线运动的条件和特点，并学习了处理复杂运动的物理方法――运动的合成和分解，从这节课开始，我们来探究一类特殊的曲线运动即平抛运动的规律。 （二）进行新课 1、抛体运动 教师活动：引导学生阅读教材，理解什么是抛体运动，什么是平抛运动？举出生活中物体做平抛运动的粒子。 将一张小纸片水平抛出，小纸片的运动能否看成是平抛运动？为什么？ 学生活动：快速阅读教材，回答出抛体运动的概念，列举生活实例。思考抛出的纸片的运动是不是抛体运动，通过对纸片运动的分析，理解抛体运动的条件――空气阻力相对物体的重力可以忽略不计。 点评：通过实例分析，理解抛体运动的条件。增强学生的感性认识，激发学习物理的兴趣。 2、竖直方向的运动规律 教师活动：演示课本图6.3-2的实验，喷出的水柱显示了平抛运动的轨迹。 提出问题，引导学生观察：平抛运动的轨迹是一条曲线，我们如何研究这个曲线运动的规律呢？根据物体做平抛运动的条件，对竖直方向上的运动能否作出猜测？ 学生活动：认真思考，分组讨论，选出代表回答。 用运动的合成和分解的方法来研究，将平抛运动分解成水平方向和竖直方向上的两个直线运动，分别研究这两个分运动的规律，最后再合成。 竖直方向上，物体只受到重力作用，很可能作自由落体运动。 教师活动：倾听学生回答，点评。 点评：作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。 教师活动：实验演示教材38页图6.3－3实验，实验探究竖直方向上的运动规律。 ①介绍实验装置如下图所示 ②介绍实验做法. 因弹簧片C受到小锤D的打击，C向前推动小钢球具有水平初速度，使A做平抛运动，同时(强调)松开小钢球B，使B从孔中自由落下，做自由落体运动. 学生活动： 1、请学生代表做实验，用不同的力来击打C. 2、其他同学注意观察A球、B球的运动特点。 教师活动：提醒学生观察现象 1、A球和B球落地的先后。 2、用力大小不同时，A球的水平射程有什么不同。 学生活动：学生描述实验现象 1、无论A球的水平速度大小如何，它总是与B球同时落地。 2、A球的水平初速度越大，走过的水平距离也越大。 3、A球水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。 教师活动：帮助总结、点评实验结论： 物体在做平抛运动的过程中，沿竖直方向的运动效果为自由落体运动. 点评：通过实验探究，得出平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。培养学生实验观察能力和学习探究未知规律的兴趣。 2、水平方向的运动规律 教师活动：提出问题：水平方向的运动情况又如何呢？ 引导学生阅读教材39页有关内容，掌握实验探究的思路。参考教材上提供的“参考案例”选用其中的某一方法，或自行设计一种实验方案，探究水平方向上的运动规律。 点评：探究实验一定要让学生亲自动手，在实践中培养学生的求知欲望，激发学生的探究未知规律的动机。这比学到具体知识更重要。 学生活动：选择实验方案，分组动手实验。 教师活动