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教育学 - 练习
教育学
教育与教育学
教育的发展
教育的概念：
广义：
狭义：（学校教育）
教育学研究的教育主要是
教育的本质属性：
教育的最根本的任务是：
教育的基本要素：
教育的起源：(三种）
《教育的语言》：
教育：①教育活动是人类社会特有的活动
(教育活动是 的社会活动
( 是一种专门培养人的社会实践活动
是人类社会特有的活动， 是人的教育活动和动物所谓
“教育”活动的区别
教育是通过有意识地影响 从而影响自身发展的社
会实践活动
学校教育的特点：
学校教育最突出的目的：
大教育观的形成：
(1965年，法国教育家 《终身教育引论》
(1972年， 提出未来社会是“学习化社会”
终身教育：
大教育观就是基于
教育的历史形态：
(依据教育的正规化程度划分
制度化教育主要指的是
，是制度化教育的典型表征
相对制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，
更重要的是改变教育观念
(依据实施教育的机构划分
社会教育的特点：
(依据教育在不同历史阶段的存在方式划分
教育发展的历史阶段：
（原始形态教育、古代社会教育、现代社会教育）
一④古代教育的特点：
⑤教育的目的：
⑥教育的内容：
⑦四书：
⑧七艺：
⑨在西方，奴隶社会也出现过两种著名的教育体系，
即
⑩我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的
现代教育形态：
1、特点：
（1763年， 颁布了“强迫教育法令”；
夸美纽斯提出“一切知识教给一切人）
2、现代教育的发展趋势：
在知识经济条件下，教育与生产紧密结合的形式有两种：
（一种是产学合作，一种是教育、生产、科学一体化）
我国于 年颁布了《中华人民共和国义务教育法》
第二节 教育学的发展
教育学的研究对象：
（教育问题是教育学研究发展的动力)
教育学的任务：
教育学的产生和发展：
（一）中国古代的教育思想
孔子的思想集中体现在 中，主张”有教无类，孔子继承西周六艺教育的传统，主张“博学于文，约之以礼”，教学内容的基本科目是 等，其教学思想重视 ，因材施教的基本方法是
墨子主张
主张回归自然
（战国后期，《礼记》中的 是对我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括）
西方古代的教育思想
古罗马 《论演说家的教育》是西方历史上最早专门论述教育问题的著作
《理想国》（问题法又为助产术）
是古希腊百科全书式的哲学家，追求理性就是追求美德，追求美德就是教育的最高目的，并提出教育具有两种不同性质的功能：服务于社会与服务于个
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