望远镜和显微镜探究性教学思考.doc

望远镜和显微镜探究性教学思考 宋景萍1 姚淙文2 陈 锋3 唐 涛3 （1 贵州师范学院物理学院 贵阳 550001） （2 西南交通大学生命科学与工程学院 610031） （3 西南交通大学物理科学与技术学院 610031） 摘要：本文通过远处物体、细小物体看不清楚问题的提出，引导经历科学探究，进行中学物理望远镜、显微镜内容教学，提供给学生发表自己意见、与别人交流合作、探究式学习的平台，激发学习兴趣、鼓励动手动脑、学习科学方法、培养创新能力。 关键词：教学改革 探究式学习 能力培养 对应用性知识的教学，常见采用“一构造、 二原理、三使用方法”的步骤进行直接叙述的方式教学。这种教师告知，学生接受的学习方式，虽然讲解有条理，但学生很难有学习激情，实际收效差。若采用探究性教学，效果会有极大的不同！ 新课程理念下的《物理课程标准》认为：物理教学应以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养实践能力、探索精神及创新意识。新教材内容的选取加强了科学与社会的联系，关注学生学习兴趣、经验和体验，注重以实验为基础，突出科学探究思想，重视培养学生分析问题、解决问题能力。望远镜和显微镜的内容正是在这样的理念下，走进了中学物理教学的课堂。 对教育思想、教学内容、教学方法进行改革，毫无疑问都要由教师实施。把教育理念化解到课堂教学的行为之中，成败的关键在于教师。在教学内容确定的前提下，教学方法是获得优良教学效果的关键，教师若能充分挖掘教材中的探究思想，不断激发学生探索欲望，学生即可学到基本知识、研究方法，也可提高学生学习的主动性、自觉性和创造性。 根据新课程的要求，教师需不断的改进自身的教学行为，以期达到课程标准的目的。采用探究式进行望远镜和显微镜的教学，引导学生观察、归纳总结视角概念，引导设计、组装望远镜和显微镜，学生即可掌握视角、透镜应用的基本知识、基本技能，还可学习归纳总结形成概念的思想方法、设计实验的思想方法。注重思维方法培养，激发创新思想。 4