高考语文专题复课件 鉴赏诗歌的语言的答题技巧.doc

高考专题辅导 第五模块： 第五模块：古诗鉴赏 专题四十四： 专题四十四：鉴赏诗歌的语言答题技巧 诗歌 鉴赏 08年 考试说明》 08年《考试说明》 鉴赏 语言 鉴赏 形象 鉴赏 表达技巧 评价 思想内容 观点态度 风格 结构 锤炼 古代诗人在创作上强调字的推 敲和锤炼，力求做到“平字见奇， 敲和锤炼，力求做到“平字见奇， 常字见险，陈字见新，朴字见色” 常字见险，陈字见新，朴字见色”。 “两句三年得，一吟双泪流”——贾岛 两句三年得，一吟双泪流” 两句三年得 贾岛 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ——杜 杜 甫 诗 歌 鉴 赏 语言的锤炼 1、了解锤炼语言的一 般考查方式 2、剖析诗歌语言锤炼 类题型的一般解题方法 类题型的一般解题方法 考查方式 1、以赏析生动传神的词语的方式考查 赏析生动传神的词语的方式考查 鉴赏“诗眼” 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 分析作品中的关键词语的方式考 3、以分析作品中的关键词语的方式考 查 比较词语或句子的优劣的方式考 4、以比较词语或句子的优劣的方式考 查 一、以赏析生动传神的词语的方式考查 赏析生动传神的词语的 提 问 方 式 A、某句中最生动传神的是哪个字？ 某句中最生动传神的是哪个字？ 最生动传神的是哪个字 请简要分析？ 请简要分析？ 某字历来为人称道 你认为好 为人称道， B、某字历来为人称道，你认为好 在哪里？ 在哪里？ 解答分析：这类题目要求品味字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，要放在 句中并结合全诗的意境情感来分析。 阅读下面一首词，回答问题。 阅读下面一首词，回答问题。 玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好， [hú] 东城渐觉风光好，縠[h ]皱波纹迎客棹 [zhào] 绿杨烟外晓寒轻， [zh o]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [hú] 绉纱，此处比喻水的波纹。 注：縠[h ]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。 【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 提问】 红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“ 字而境界全出， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。 的理解。 1 （步骤一） 、解释该字在句中的含义。 步骤一） 解释该字在句中的含义。 闹，本指热闹，此处指春意盎然。 本指热闹，此处指春意盎然。 参考 2 （步骤二） 、展开联想把该字放入句中描述景象。 步骤二） 展开联想把该字放入句中描述景象。 红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。 红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。 3 （步骤三） 、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 步骤三） 结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境或 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。 样的情感。 作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 拟人手法 的景象，以动写静， 的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声 在视觉里获得听觉的感受。 音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天 的喜爱之情。 的喜爱之情。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 肠一断，好去莫回头。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， 字看似平常， 前人认为 ， “ 看 ” 字看似平常 ， 实际上非常传 它能真切透露出抒情主人公的形象。 神 ， 它能真切透露出抒情主人公的形象 。 你同意这 种说法吗？为什么？ 种说法吗？为什么？ 迁移训练 释词 描述 答：同意。 看，在诗中指回望。离人孤独地走 同意。 在诗中指回望。 还频频回望，每一次回望， 了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人 肝肠寸断。 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象。 眼朦胧，想看又不敢看的形象。 “看”字就 一 淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 意境或情感 【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 指诗中最能表现情感意味、 内涵的字或词。 内涵的字或词。 二、以鉴赏“诗眼”的方式 鉴赏“诗眼” 考查 【提问方式】 A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 本首诗歌的诗眼是某一字 的诗眼是某一字， 合全诗加以分析。 合全诗加以分析。 ? B、你认为这首诗某一联两句中