第1节 质量.doc

第六章 质量和密度 第1节 质量 【教学目标】 1、知识与技能： （1）认识质量的初步概念和单位； （2）通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。 2、过程与方法： 　　通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体的质量无关的基础上，理解质量是物体自身的属性。提高学生的动手能力。 3、情感态度和价值观： 　 培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的能力。 【教学重点】 （1）知道质量的概念和单位。（2）学会用托盘天平测物体的质量。 【教学难点】 探究并理解“质量是物体的属性”。 【教学准备】 教师准备：托盘天平、砝码盒、橡皮泥、大小烧杯、多媒体课件等 学生准备：每小组托盘天平、砝码盒、橡皮泥、大小烧杯、水等。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 图片引入 教师展示各种商品图片。 非常感兴趣，观察并议论 设计意图：利用生活中一些商品的标签，激起学生的好奇心，从而产生进一步学习的愿望。 二、质量 1、“质量”的概念。 2、质量的单位。 提问：（1）这两种商品哪种含量多？ （2）其中标签上写的1kg和530g代表什么意思？ 重量是我们生活中的说法，物理上我们叫质量。用字母“m”表示质量。 1、建立“质量”的概念。 出示大烧杯、小烧杯，它们共同点？ 学生答：都是由玻璃物质制成的 也就是说它们含有玻璃这种物质。我们身边的课桌和凳子是由什么物质构成的呢？ 学生答：木头 那么大烧杯和小烧杯，课桌和凳子它们所含的物质一样多吗？ 学生答：不一样，大烧杯含玻璃多，课桌含木头多。 我们把物体所含物质多少叫做质量。 “质”指“物质”，“量”指“多少”。跟“重量”是有区别的。在生活、贸易中质量和重量是同义词。 2、质量的单位。 问学生：过年时你家一般买多少肉？ 我们国家质量的单位是斤、两。而美国用“磅”做单位，还有盎司、克拉等单位。那么不同国家质量单位不一样不方便交易。所以国际上采用统一的质量单位： 千克（kg），其它还有克(g)、毫克(mg)、吨（t）。 1kg＝1000g＝106mg，1t＝1000kg。 学生阅读课本小资料，了解一个物体的质量，以便对质量有一个大体的认识。 教师问几个学生的质量是多少。 例1：小明妈妈从菜场买回一只老母鸡，让小明猜猜它的质量．你认为，小明的猜测应接近下列哪一数值才是符合实际的（ ） A.20g B.200g C.2kg D. 20kg 第2种含量多 学生有说“重量”有说“质量” 学生观察后回答 设计意图：通过对身边的物体观察和分析，让学生初步建立质量是表示物体所含物质多少的量。 学生先笑，然后说出XX斤。 认真看书上关于质量单位的内容。 明确：1kg＝2斤 学生对“千克”这一单位没有认识，由学生生活中常用的质量单位，方便学生对质量大小有一定的认识。 三、用托盘天平测量物体的质量。 1、天平的构造 课件展示问题： 同学们的桌子上有个橡皮泥，感觉一下，它的质量有多大？ 如何知道它的真实质量？ 你们都见过哪些测质量的工具？ 展示各种秤： 学生有的猜， 有的说：称称就知道了。 说说自己见过的各种秤。 各种测量质量的“秤” 1、托盘天平的构造 2、天平的使用方法 天平使用注意事项。 实验室用什么来测质量？ 请同学们对照桌上的天平及教科书，对照幻灯片，熟悉天平构造。 2、天平的使用方法 教师演示天平的使用方法。 总结以下几点：（课件展示） （1）放：天平放水平台，游码放到零刻度线。 （2）调：调节平衡螺母，使指针对准中央刻度线（或指针左右摆动幅度相等）左偏向右调、右偏向左调。 （3）称：称时左物右码，估计物体的质量后加砝码先大后小。（不得调平衡螺母） （4）读：读数：m＝砝码+游码示数。 学生动手： ①请同学们利用天平准确的测出桌子上的橡皮泥的质量。 让学生说说自己的小组所测量的橡皮泥的质量，一样吗？ ②测量部分水的质量。 反思：刚才同学们在测量过程中发现什么问题吗？有哪些常见的错误？ 使用注意： 1.事先把游码移至0刻度线,并调节平衡螺母，使天平左右平衡。 2.右放砝码，左放物体。 3.砝码不能用手拿，要用镊子夹取，使用时要轻放轻拿。在使用天平时游码也不能用手移动。 4.过冷过热的物体不可放在天平上称量。应先在干燥器内放置至室温后再称。 5.加砝码应该从大到小，可以节省时间。 6.在称量过程中，不可再碰平衡螺母。 7.若砝码与要称重物体