鲁教版四级下册四单元集体备课第四单元集体备课.doc

鲁教版四年级下册第四单元集体备课 中和街小学 单元教材分析： 本单元由四篇课文和一个口语交际·习作、一个回顾·拓展组成。《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》是两篇精读课文，《难忘的一课》和《最后一分钟》是略读课文。本单元体现的是民族精神和爱国情感，训练重点是学习通过多种途径搜集整理资料的方法，并在语文学习中运用。 每课具体分析： 《圆明园的毁灭》 本文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。 教学目标：　　1．引导学生通过重点词句的品读、感悟，并展开丰富的想象，感悟圆明园的辉煌。　　 2．学习作者的表达方法——反衬。 3、激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。　　4、背诵课文3、4段。 教学重点、难点：　　引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。 教学建议：　　1．让学生课前搜集有关鸦片战争前后的历史资料；圆明园的文字、图片和音像资料。　　2.教学中应引导学生抓住语言文字展开想象（如课后第2题），了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。通过对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。　 3.注意“瑰宝”这个词中，“瑰”读guī。 4.理清3、4段的层次，指导学生背诵。第3段运用了分总的结构，用“有···有···也有···”的句式介绍了圆明园的建筑特点；第4段用了一句“不但···而且···”顺利过渡到圆明园收藏的历史文物。 5.引导学生思考课后第3题，为什么题目是《圆明园的毁灭》，而作者却用大段笔墨描写圆明园昔日的辉煌？正因为作者这样描写，让读者充分认识到了圆明园的珍贵，才会突出侵略者毁灭圆明园的罪行之可恶。这是一种反衬手法。在苏教版《水》这课曾学过这种手法，老师可推荐给这篇文章给学生阅读。 《狼牙山五壮士》 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。　　课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分(第一自然段)，讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分(第二自然段)，讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。第三部分(第三自然段)，讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分(第四、五自然段)，讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。第五部分(第六—九自然段)，讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。　　选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。　　学习目标：　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。 2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。　　3体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。　　4、提高阅读的速度。　 教学重难点： 1.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神； 2.提高学生阅读的速度。 教学建议： 1.搜集有关抗日战争的资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。 2.这篇课文的教学可以首先从解题入手。教师提出质疑：“为什么课题叫《狼牙山五壮士》而不是《狼牙山五战士》、《狼牙山五烈士》呢？”学生通过精读课文后，对“壮士”与“战士”、“烈士”的不同确信无疑。在教师的指导下，同学们认识到： “壮士”更加突出他们的勇敢不怕牺牲的精神，是特别英勇豪壮的战士，他们不是一般的战士，也不全是牺牲的烈士，因为在这五位中还有生还的，所以“壮士”的称谓最合适。教师再扣住这个“壮”字进行设问，“课文中哪些方面最充分地表现了‘壮士’的‘壮’呢？” “壮士”的“壮志”——敌众我寡，勇于受任；“壮士”的“壮行”——诱敌上山，英勇歼灭；“壮士”的“壮举”——完成任务，舍身跳崖；“壮士”的“壮语”——高呼口号，视死如归；“壮士”的“壮气”——为国捐躯，浩气长存。最后，教师凭借以上要点进行归纳总结，品味课眼之妙，揭示文章的中心，使学生体会到五壮士“壮”的深刻内涵。 3.在初读的基础上，要求学生画出使自己受感动的句子，然后让学生反复地诵读语句，努力读出感情，并说出自己受感动的原因，还要加以适当的评点，这些句子好在哪里。