第1节 力 1课时 新授课.doc

第 七 章 力 第1节 力 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1.认识力的作用效果 2.知道力的概念和单位 3.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感态度与价值观 1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 【教学重点】 探究和认识力的作用效果　　用力的示意图描述力。 【教学难点】 认识力的作用效果；力作用的相互性。 【教学准备】 教师用：拉力器、多媒体平台、乒乓球等。 学生用：小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、锯条、橡皮泥、气球、鸡蛋等。 【教学方法】 实验法 、 探究法、 引导发现法、讲解法 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、情景导入 【提出问题】 1. 观察：磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？ 2. 观察：小钢球在光滑的水平面上做匀速运动，如果在运动方向垂直的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？ 【指出】 现象：磁铁靠近小钢球时小钢球开始运动。 现象：小球的运动方向改变。 现象：弹簧的形状变化了，变长或变短。 说明力的作用效果。 学生观察后回答问题1，2 做做：用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？ 弹簧的形状变化了吗？变长或变短？ （设计意图：让学生亲身感受） 二、新课讲授 知识点１、 力的作用效果 力的单位 想一想：观察下图，你能说出力的作用效果吗？ 【布置自学】 运动状态的改变包括：由静止到运动，由运动到静止、速度大小的改变，速度方向的改变。 2、力可以改变物体的形状。 力的单位：牛顿， 符号为N。 【例题分析】 例：在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力但这两个力的作用效果是不一样的。前者要改变了跳板的（　　），后者主要改变了运动员的（　　） 【学法突破】前者要改变了跳板的（形状），后者主要改变了运动员的（运动状态） 力的作用效果为两类，一定要分清。 【针对性训练】 2、观察下图力可以使物体 。 3、观察下图力可以使物体 。 学生听讲 （设计意图：学法突破 力的作用效果分两类，一定要分清。 ） 知识点２、力的三个要素 【问题情境设置】 想一想：同学们回顾一下，打台球的情况。 1、观察：用不同的力度（大小）打一个台球时，力越大球移动的越远。 2、观察：用同样的力度（大小）不同的方向打一个台球时台球移动的方向不一样。 3、观察：用同样的大小的力推门，每次手的位置离门轴远近不同。手在不同位置时施力的不同效果。 【知识归纳】 力的三个要素： 大小、方向、作用点。 注：作用在物体上的力，如果大小、方向、作用点不同，作用效果就不同，它们都影响力的作用效果。 思考并小组内交流归纳： 1. 说明：力的大小影响力的作用效果。 2. 说明：力的方向影响力的作用效果。 3、说明：力的作用点影响力的作用效果。 （设计意图：首先观察思考，锻炼学生归纳能力，团结合作能力。） 活动：请一个女同学和一个男同学分别用力拉拉力器，观察拉力器被拉的长短。 提问：这两个同学对拉力器施加的拉力的作用效果相同吗？说明了什么？ 知识点３、力的示意图 【设置问题 突破难点】 1、什么是力的示意图 2、弄清如何画力的示意图 力的示意图画法：在受力物体上沿着力方向画一个线段，线段的末端画一个箭头表示力的方向。线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中线段越长表示力的大小越大 例：1、用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画出力的示意图。媒体播放作图过程 F = 50 N 2、画出题中的力的示意图： 用200N的力提起一袋粮食．投影 【反馈练习】： 1、一只吊灯挂在天花板，请在图中画出吊灯受重力的示意图。 2、箱子静止在斜面上，请画出箱子所受重力 的力的示意图。 3、与水平方向成 30°角斜向右拉木箱的力的示意图。 方法归纳： １、确定受力物体和力的作用点和力的方向。 ２、从力的作用点按力的方向画一个线段。 ３、用箭头表示力的方向。 力大画的线段要长一些，或有数量和单位来表示力的大小。 【错题分析】： 助学P46第八题第一问