第一节地理的宇宙环境教案.doc

第一单元 从宇宙中看地球 地球的宇宙环境 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解各类天体的基本特点，阅读天体系统示意图，了解天体系统的概念和层次，了解地球所处的宇宙环境。 （2）了解太阳系八大行星及其位置，理解八大的运动特征和结构特征。 （3）了解太阳能源的来源，掌握太阳辐射的分布以及对地球的影响；了解太阳活动的类型及太阳活动对地球的影响。 （4）理解地球的普通型和特殊性，掌握地球上存在生命的条件。 2、过程与方法 通过生动的的语言与形象的图片展示，激发学生的学习兴趣。 3、情感、态度与价值观的培养： （1）通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观；破除迷信、反对邪教。 （2）培养珍惜、爱护人类共同的家园—“只有一个地球”的意识，增强人类未来生存空间的责任感。 教学重点： 天体的概念 太阳活动对地球的影响 地球上存在生命的条件 教学难点： 天体系统的层次和形式 八大行星的名称和位置 太阳活动对地球的影响 学情分析 高一学生初上高中，难度跨度大，但有一定的基础，可深入浅出讲解，重点是培养学习地理的兴趣，建立地理在他们心目中的地位，使他们主动去学地理。 教学方法： 1、探究式教学法，在教学中营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地里的主动性。 2、提问导学法，提出问题，让学生自学的方法来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。 学习方法： 学案导学法；运用合作探究法，通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，在探究性学习中，掌握比较、分析、综合科学的探究方法。 教学工具 多媒体 教学过程： 【新课导入】 首先通过图1-1-1“人类信息图”创设了问题情境。1972年至1973年，美国宇航局先后发射“先驱者10号”和“先驱者11号”行星探测器，这两个探测器都携带该图显示的图案。该图案被刻在一块15×23cm的镀金铝质金属盘上，目的是为了让可能存在的外星智慧生物了解人类生存的地球。 同时也可以通过多媒体播放有关于外星人和UFO有关视频或图片，引发学生对宇宙的探索和兴趣，以及对地理课的关注度。 【讨论】提出宇宙的概念，让学生发挥想象能力，让他们来回答在他们心中宇宙是什么样的，可以天马行空的说，也可以尽情地去想象，“胡说八道”。 基本知识体系： 一、宇宙 1、概念：宇宙是时间和空间的统一体，是世界万物的总称，即客观存在的物质世界，是各种形态的物质组成的，是不断运动、变化、发展的物质世界。 2、特征：物质性、运动性 3、天体—宇宙间物质存在形式 (1)概念：宇宙间有多种多样的物质组成，这些物质统称为天体。 (2)类型：星云、恒星、行星、彗星、流星体、卫星、星际物质等，并分为自然天体和人造天体。 （播放课件图片，让学生来区分自然天体和人造天体，并举例说明） 天体系统 形成：天体之间相互吸引、相互绕转，构成不同级别的天体系统。 层次结构 按高到低的级别依次为：总星系、银河系、太阳系、地月系 按照天体系统的层次，说明地球所处的宇宙环境。 [播放课件]天体系统. （师生共同合作整理知识结构图，引导学生得出结论：宇宙是有层次的，并处在有序的状态之中。） 指导学生通过阅读课本和图总结天体系统示意图。并区分星系和银河系、总星系的从属关系。并整理如下： 河外星系 总 地球 星 地月系 系 太阳系 月球 银河系 其他行星系 其他恒星系 高 低 总结：总星系是人类目前所能认识、观测到最高级别的天体，也是人类已知的宇宙范围，大约是150亿光年。（1光年=9.46×1012km） 【指导学生总结】从天体系统示意图，直观地展示出天体系统的层次及地球在宇宙中所处的位置，地球是银河系中太阳系里的一颗行星，它是地月系的中心天体，而非宇宙的中心天体。 二、太阳 1、概况：太阳是太阳系的中心天体，是距离地球最近的恒星，它占太阳系总质量的99.86%，在太阳引力作用下，八大行星及其卫星、彗星、小行星、等天体绕其运动。对太阳系来说，太阳占有特殊重要地位，对地球来说，太阳更是重要的天体。 【补充】太阳与地球参数比较： 太阳的半径：约70万km，是地球的109倍。 太阳的体积：1.4×1018km3,是地球的130万倍。 太阳的质量：1.989×1030，是地球的33万倍。 太阳的平均密度：1.409g/cm3,是地球的1/4。