第八章第二节《电功率》教学设计.doc

第八章第二节《电功率》教学设计 台安县黄沙中学 王玉树 设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；电功率的概念没有直接给出，而是通过学生观察演示实验、大胆猜想、，、分析、比较、交流，最后得出的。关于P=UI的教学采用学生猜想设计实验进行实验分析得出结论的方法教学，这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对电功率概念的理解。 教材分析：本节是这一章的重点，一是电功率的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习的基础；更是与现实结合紧密的物理量。二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。 　教学目标 ?　　1．知识与技能 ?　　（1）知道电功率表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念。 ?　　（2）知道电功率的单位有W和kW。 ?　　（3）会用电功率的公式进行简单的计算。 ?　　（4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。 ?　　2．过程与方法 ?　　（1）通过灯泡亮度和电能表转动速度形成电功率概念──转换法，体会探究过程和科学方法的重要性。 ?　　（2）通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法──控制变量法，进一步体会探究过程和科学方法的重要性。 ?　　3．情感、态度和价值观 ?　　（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识兴趣。 　 （2）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。 ?　　（3）通过观察铭牌，计算电能，培养节能意识。 ?　　教学重点：电功率的概念、公式。 ?　　教学难点：电功率的概念，用电功率的公式进行计算。 　教学用具：PZ220-25、PZ220-200、调压电源、电能表、学生电源、开关、电压表、电流表、导线等。 教学策略：学生小组合作探究、体验观察；教师讲授、演示。 教学过程 教学过程 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 复习提问 （1）电能表是用来测量什么的？ （2）电能表上标注600r/kW·h表示什么物理意义？ （3）电能表上转盘转动的圈数越多说明什么？ （4）1kW·h等于焦耳？ 学生口答 检验学生对旧知识掌握情况也为学习新知识做准备 新 课 引 入 演示实验： 分别闭合 S1、S2 提醒学生观 察电能表转 动速度和灯泡发光情况。 问1：电灯泡工作时能量是如何转化的？从刚才实验看出200W的电灯泡比25W更亮，且电能表转速较快，这说明什么问题呢？(L1 220V、25W、L2 220V、200W) ?师：物理学中引进了一个十分重要的物理量来描述用电器消耗电能快慢的物理量，它就是电功率。 学生观察后讨论分析总结 学生观察灯泡亮度和电能表转到速度。 电能转化为光能和热能；这表明200W的电灯泡消耗电能比25W快。（也就是说用电器消耗电能有快慢之分） 从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。 认 识 电 功 率 问2：（大屏幕）某台电子计算机和电风扇 ，电子计算机10s消耗2000J的电能，电风扇1min消耗6000J的电能，哪个用电器消耗的电能多？哪个用电器消耗的电能快？ 学生分组讨论，然后找学生回答： 学生思考计算并回答： 可以利用单位时间内消耗的电能来表示。 从刚才的比较中得出应该怎么来描述电功率呢？ 口答：电功率就是用电器在单位时间内所消耗的电能。 启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫 如果用Ρ表示电功率，用W 表示消耗电能，用t表示通电时间，用数学公式就应该怎样表示？。 ?当电功的单位是焦（J），时间的单位是秒s），电功率的单位就是焦/秒（J/s），常用瓦特（W）来表示。 ?师：但在工农业生产上的用电器，功率往往很大，这时就要用更大的单位千瓦（kW）来表示。 ?1kW=1000W 学生熟悉电功率的常用单位。 千瓦时的来历 （大屏幕）一个用电器功率1KW工作1h消耗电能是多少？ （巡回检查） 总结：W=Pt=1000W×3600S=3.6×106J=1KW×1h=1KW·h 一名学生板演其余学生练习 W=Pt=1000W×3600S=3.6×106J 完成43页例题 培养学生运用 公式能力 探究电功率跟电流、电压的关系