第十四章 第三节 测量小灯泡电阻教学案10.doc

初中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例 课型 新授 课题 课时 时间 教 学 目 标 教法学法自主学习、、合作交流贯穿课堂始终。 小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线、。 小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、电池阻（3V）、电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 引入分析论证评估注意。。爱护实验器材。是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？ U/V 3.0 3.5 3.8 4.0 4.5 I/A 0.28 0.30 0.31 0.34 亮度 增加 (3)实验时，测得5组实验数据， 并记录在表中，同时记录了小 灯泡亮度变化情况。 请你仔细分析实验数据和实验现象，回答以下问题： ①第4次实验中电流表的示数如右上图所示，此时电流表读数为 A； ②通过表格中的数据，你还能发现小灯泡电阻的变化规律是 伴你学133页1——6题 　一、引入 推出。（板书：→） 二、新课教学 （一）提出问题 师：（展示小灯泡）如果要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需要测量哪些物理量？分别用什么仪器？ （板书：“测量小灯泡的电阻”） 生：灯泡两端的电压和通过灯泡的电流，分别用电压表和电流表测。 师：根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？ 生：欧姆定律的变形公式。 （二）制定计划与设计实验 1.实验原理（板书） 请同学们画出测量小灯泡电阻的实验电路图。 2.实验电路图 （板书：“三、实验电路图”） 学生设计电路图　　学生讨论所电路图。。　　预计意见： 1.能。2.可以测，但。1.合理，能测出灯丝的电阻。 2.可以测，但。　　生：滑动变阻器。 师：滑动变阻器。实验电路注意。。学生分组实验，记录数据教师巡视辅导。 　　教师关注细节： 　　1.学生电路的连接正确与否。 　　2.三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距，便于分析结论。 　　3.注意实验器材不因电流过大而损坏。 　　分析论证展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。 相互交流分析实验表格。 　　师：同学们发现什么问题？ 　　生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。 　　师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？ 　　生： 　　（1）是电压变化了。（2）是电流变化了。（3）是灯泡亮度变化了。 　　师：同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢？是电压与电流吗？我们做一个补充实验。 　　难点突破：（展示电路图） 　　目的：用电压表、电流表测定电阻的阻值。 　　器材：电源（V）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻（10Ω）。 步骤：1.如图连接电路。 　　2.改变滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。 　　3根据R＝U／I算出R。 　　表明：R是定值，不随电压、电流的变化而变化。 　　师：通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成的呢？ 　　师：什么因素影响了灯丝的电阻呢？ 　　生：是温度。 　　师：对了，请同学们进一步思考灯丝的电阻和温度有怎样的关系？请同学们分析数据表格，相互交流。 　　学生分析讨论。 　　生：温度越高，灯丝电阻越大。 　　师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大。　　评估　　1.同学们了解到得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的办法与途径。 　　2.实验的分析与论证要注意技巧，学会排查现象发生的原因。 　　3.实验数据的填写要尊重实验的事实，不能妄加改动，随意设置。 板 书 设 计 　　伏安法测电阻 一、原理：欧姆定律的变形公式 二、器材： 三、实验电路图： 四、实验步骤： 五、数据记录； 六、分析与论证 反思： 本节课是学生的准综合实践课。在综合运用欧姆定律等电学基础知识中，灵活的设计并成功的完成了伏安法测电阻的实验，是电学的知识综合、也是电学的实践综合，本节课在初中物理实验教学中举足轻重，是每个物理教师的教学智慧的最佳的发挥舞台，能够成功的完成本节实验课教学，能够充分体现出老师的教育艺术，所以本节课需要倾注老师的大量心血。本着这样的教学热情，在课堂上我们进行了有效果教学，专注于学生的“最近发展区”，融合了生命化教学的基本原则，使教学进行的比较成功。 通过本节课的学生的表现，我们越来越感受到直接经验对学生心灵进化的重要意义，重视实验探究、重视学生知识的自我生成，是未来的物理教学的主流方向。在这个方向上，我们会坚定的、热情饱满的走下去。 V