细胞呼吸(第一课时).doc

教 育 实 习 教 案 (2013 届) 学 院： 化学与生命科学学院 专 业： 生物科学 班 级： 092 班 实 习 生： 张敏 学号： 实习学校： 浙江省嵊州爱德外国语学校 实习课程： 高中生物学 实习学校教师： 张吕 （签名） 高师指导教师： 竺丽英 （签名） 授课时间： 2012 年 10 月 29 日 浙 江 师 范 大 学 制 教学内容 （章节） 第三章第四节 细胞呼吸 课程类型 新课教学 课时安排 2课时 班级 高二（8）班 教学目标： 知识与技能 1.说出细胞呼吸的概念； 2.描述需氧呼吸、厌氧呼吸的基本过程； 3.说出两种厌氧呼吸方式的代表类型。 过程与方法 1.通过分析细胞呼吸的过程，生形成分析问题、解决问题的能力； 2.通过分析细胞呼吸的过程，养良好的思维习惯及逻辑能力。 情感态度与价值观 1.不孤立地看待某一种生命现象，既要重视局部对于整体的作用，又要重视局部间的联系； 2.感受生命的奇妙，生命是一个复杂、精细、高效的自动运转过程，形成科学的价值观和世界观。 教学重点、难点： 教学重点 １.细胞呼吸的概念、过程； ２.厌氧呼吸的类型及过程。 教学难点 需氧呼吸、厌氧呼吸的过程。 教 具：多媒体课件、需氧呼吸过程动画 教学方法： 以探讨式教学方法为主轴，以教师为主导，学生为主体，结合交流合作等方法，运用多媒体展示等教学手段，使学生积极投入到课堂教学的过程中。 教学过程： 一、巩固旧知探索新知，问题引入激发兴趣 【教师提问】同学们，上个星期学校举行了运动会，我们班级很多同学都去参加了比赛。我们都知道运动的过程需要什么？ 【学生回答】能量。 【追问】那么我们人体能够直接利用的能源物质是什么？ 【学生回答】ATP。 【教师讲述】在前几节课程中我们已经学习过ATP的相关知识，我们请几位同学先上来写一下，首先第一个ATP的结构简式；第二个，ATP水解放能的过程；第三个，ＡＴＰ合成的过程。 【学生活动】同学上黑板默写相关的方程式，检验课下复习巩固情况。 【教师活动】核查方程，并重复该知识内容。 【教师讲述】上来的几位同学对于前几节课程的知识巩固的还是非常不错的，ＡＴＰ它作为一种直接的能源物质，它来自于哪些反应？ 【学生回答】光合作用和呼吸作用。 【教师讲述】很好，对于人这样的高等动物主要来自于细胞呼吸；而对于绿色植物除了细胞呼吸还有光合作用。那么今天这节课程我们就一起来学习第四节——细胞呼吸，一起来探究一下，细胞呼吸它是怎么样产生ＡＴＰ的。 【板书】第四节　细胞呼吸 二、掌握细胞呼吸概念，学会辨别需氧厌氧 【教师提问】同学们仔细想想，这个细胞呼吸跟我们平时说的呼吸是不是一样的？ 【学生回答】不一样。 【追问】很多同学说不一样，那么我们请几位同学来说一说，我们平常说的这个呼吸是怎样的一个过程？ 【学生回答】吸入氧气释放二氧化碳的过程。 【教师总结】刚才同学们说了自己对呼吸的一些观点，大家回答的都很好，那么总结一下呼吸，它其实是一个气体交换的过程，指的是人和动物体从周围环境中吸入空气，利用其中的氧气，同时呼出二氧化碳。它是一种宏观的气体交换过程。而我们今天所要学习的“细胞呼吸”，它是指细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或者小分子有机物,并且释放出能量的过程。 【板书】一、细胞呼吸 　　１．概念 【教师补充】这就是细胞呼吸概念，这个内容在大家书本第７１页最后一行，大家划一下。细胞呼吸就是指细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或者小分子有机物,并且释放出能量的过程。“呼吸”与“细胞呼吸”的现象和本质都是有所区别的，这个大家千万不能混淆。 【教师提问】那么细胞呼吸可以分成哪两种？ 【学生回答】需氧呼吸和厌氧呼吸。 【追问】两种反应的分类的依据是什么？ 【学生回答】反应过程中是否有氧气参与。 【板书】２.分类：需氧呼吸、厌氧呼吸 【教师讲述】细胞要分解糖类等有机物，可以在两种环境下进行，一种是有氧气参与，而另一种就是没有氧气参与，所以，我们将细胞呼吸分为需氧呼吸和厌氧呼吸两种方式。 【教师提问】那么大家思考一下，这两种呼吸方式，哪一种方式先产生呢？ 【学生回答】厌氧呼吸。 【教师讲述】对的，同学们回答的非常好，厌氧呼吸是先于需氧呼吸产生的，也就是说，需氧呼吸比厌氧呼吸具有更高的进化层次。那么今天这节课程，我们就来学习一下需