经典高一物理摩擦力教学设计.doc

滑动摩擦力教学设计 【教材分析】 高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固。 同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。 【教学目标】 一、知识与技能 ·知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律； ·知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向； ·知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力； ·会简单的计算滑动摩擦力的大小。 二、过程与方法 ·培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力； ·培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件； ·通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； ·通过学生自己设计实验，激发兴趣提高探究创新意识。 三、情感、态度与价值观 ·利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 ·培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。 ·在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 ·认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。 【教学重点和难点】 重点： ·滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 ·影响滑动摩擦力大小的因数（难） ·控制变量法的应用 【教学课时】 1课时 【实验器材准备】 长方体木块、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体（例如：水杯，黑板擦、钢笔、橡皮，讲桌等物体），长木板。 【教学方法】 实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固 【教学过程】 教师活动 学生活动 提 问 回 顾 引 入 引入新课 1．用手拿起一本书，问书为什么没有掉下来？（边演示边讲解） 2．提问导入新课。 我们大家一起来回顾一下之前我们学习的摩擦力的有关知识。 ①什么是摩擦力？ ②摩擦力的种类？（静、滑动和滚动摩擦力） ③摩擦力的方向？ ?静摩擦力： 两相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势而又没有相对运动时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力 称 静摩擦力。 1.两物体间 2.接触面 3.两物体间 静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。 可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在0与Fmax之间，即 0＜F≤Fmax 静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。 此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的。 判断静摩擦力的两种方法 ①假如“光滑”法（又称解除法）：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。 ②状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件或牛顿定律来判断。 如果两相互接触并挤压的物体间，已经发生相对运动时,还会不会存在摩擦力呢？带着疑问我们学习今天的”新课程” 1．归纳讲述“静摩擦力”的定义及产生的条件。 2．根据生活中的实例能判断物体是否受到静摩擦力。 3．学生动手参与实验，感受静摩擦力的大小。 4．进行探究实验，完成所要求的实验，得出结论。 推论：静摩擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关。 5．学生根据具体的情景进行分析，从而得出实验探究的一些定性的理论分析拓展。 6．学生通过具体问题的分析、求解，重在体验相对静止、相对运动趋势的不同。理解“静”的深层含义。 7．物理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用。 8．学生小组讨论后提出问题。并确定探究的方向。 9．学生进行对比学习，得出滑动摩擦力的特点。 10. 学生对成果进行