自由落体运动069.doc

教育实习教案 学院 物理与光电信息科技学院 专业　物理学 实习生　林樱 学号　 106012008069 实习学校 福州格致中学 实习班级 实习科目 物理 教学课题 自由落体运动 所用教材 教材名称：司南版 物理（必修）第1 册，第　3章　3　节，第 1 课时 课时安排 1课时 教学目标 1知识与技能:2、过程与方法:1、2、3、情感态度与价值观:1.调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力以及表述能力。 2.渗透物理科学研究方法的教育。 3、培养学生的团结合作精神和协助意识。 教学用具 多媒体课件、牛顿管（已经抽成真空，并且带有一根羽毛和一个小铁球）、打点计时器、纸带、一张小纸片，一枚硬币。 教学重点 探究落体运动规律的过程 体会伽利略的科学推理方法 教学难点 实验探究自由落体运动的性质，， 教学过程及内容 教师：秋天落叶，冬天飞雪，空军跳伞，水龙头滴水…在日常生活中,我们看到很多物体下落的现象,那物体下落到底有什么规律呢？我们先来观察一个实验。这里有一个硬币，一张纸片。 演示实验：让一个小纸片和硬币同时静止下落，谁下落得更快？ 学生：硬币落得快。 教师：同学们觉得，为什么硬币会落得比较快呢？ 学生：硬币比较重。 教师：也就是说重的硬币下落得快，轻的纸片下落的慢。硬币比纸片早落地，那是不是就可以说明重物确实比轻物下落的快呢？我听到很多同学说不能，其实呢，早在2000多年前，古希腊伟大的哲学家亚里士多德就开始思考这个问题，他认为：重物会比轻物先落地。那么这个观点是不是正确的呢？下面我们一起来探究一下。 师：老师现在把纸片揉成纸团，纸片变成纸团，质量有没有变化呢？ 生：没有 师：没错，质量是一样的，那我们重新再做下先前的实验。同学们认真观察这次的现象有什么不同？ 演示：把纸片揉成纸团，重做实验。硬币和纸团几乎同时落地。 教师：这次我们看到了硬币和纸团几乎同时落地，说明物体下落快慢与其质量有没有没必然联系？ 生：没有 教师：同学们都已经知道这个观点是错误的。但是在当时，由于科技还比较落后，再加上亚里士多德的个人权威，这个观点一直统治了人们两千多年。直到谁出现啦？ 学生：伽利略。 教师：对了，年轻有为的伽利略出现了，他用“归谬法”很巧妙地驳倒了亚里士多德的观点。下面我们就来简要地领略一下这个巧妙的推理过程。（教师画图演示） 教师：伽利略先假设亚里士多德是正确的，也就是重物下落比轻物快。假设此时有一个1磅重的物体，下落速度是1m/s，一个10磅重的物体，下落速度是10m/s那么当把重物和轻物绑在一起时，落得慢的轻物就会拖住落得快的重物，导致重物下落变慢，即没有单个重物下落得快，速度小于10m/s。举个例子，比如一个大人拉着一个2岁的小孩跑，大人肯定要被小孩拖着而变慢，就没有他一个人跑时快。但是如果把重物和轻物绑起来看成一个整体，那么它要比单个重物来得重，那它应该比单个重物下落得快,此时速度大于10m/s。。于是根据亚里士多德的观点就推出了两个自相矛盾的结果。伽利略就是这样用强有力的逻辑推理驳倒了亚里士多德。但是伽利略还不仅满足于此，他还想用实验来证实自己的想法。于是他就做了闻名于世的比萨斜塔实验，也就是我们所熟知的两个铁球同时落地的实验。哎，两个铁球几乎同时落地。这说明了物体下落的速度跟质量有没有必然联系？ 学生：没有。 教师：大家看到了轻重一样的物体不同时落地，那么这个纸团和纸张的区别在哪里啊？ 教学过程及内容 学生：面积。 教师：那么为什么面积不同，物体的下落速度就不一样呢？ 教师：对了，与空气的接触面积不同。（ppt）所以受到空气阻力的影响不同。纸张面积大，受到空气阻力影响大，下落慢；纸团面积小，受到空气阻力影响小，下落快。也就是说因为空气阻力的影响让问题变得复杂，那么如果没有空气阻力，情况又会如何呢？那我们要怎么做呢？ 学生：真空。 教师：对了，我们下面就一起来看看牛顿管的实验。首先来看一下牛顿管，这是个长约1.5米的玻璃管，一端封闭，另一端开口，这一端可以接抽气泵将里面抽成真空。将金属片和羽毛放在封闭一端同时开始下落。 演示1：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的羽毛，金属片从静止一起下落。 实验结果：重复做了三次实验，羽毛和金属片总是同时落到管尾。 演示2：慢慢得往牛顿管里充气，再做一次实验，与演示1进行对比。 实验结果：金属片下落比较快。 教师：在真空中，物体不受空气阻力，只受重力作用，我们发现物体的下落情况是相同的。我们就把这种只受重力作用由静止开始下落的运动称为自由落体运动。大家把这个定义从书上划下来并且找一下关键字，是什么呀？ 学生：只受重力作用，从静止开始下落。 教师：对了，这就是自由落体运动的两大特点。那么现实学生活中有没有存在严格的自由落体运动呢？