自由落体运动的教学设计.doc

自 由 落 体 运 动自 由 落 体 运 动1. 理解什么是自由落体运动，知道它是初速为零的匀加速直线运动。 2. 知道自由落体运动的产生条件、特点。 3. 知道什么是自由落体加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。 4. 掌握自由落体运动的规律。 依据标准 课程标准： 通过观察与实验认识自由落体运动，通过实验探究的规律。会用自由落体运动的规律解决生活中的实际问题。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1. 理解什么是自由落体运动，知道它是初速为零的匀加速直线运动。 2. 知道自由落体运动的产生条件、特点。 3. 知道什么是自由落体加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。 4. 掌握自由落体运动的规律。 过程和方法： 通过经历自由落体运动规律的科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律，培养理论联系实际的科学思想。 情感态度和价值观： 培养学生的观察能力、空间想象能力、协同学习的能力、交往能力、合作精神、科学的思维能力，使学生的学习过程变得轻松而高效，并且同步培养学生自主学习的能力，乐学、会学的学习氛围。 学习者特征分析 学生目前对匀变速运动的规律有一定的理性认识，加上日常生活经验，形成了一定的认知结构，为本节课的学习奠定了基础。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。自由落体的特征是初速度为零，只受重力作用(物体的加速度为自由落体加速度g)。 实验演示 教学难点 演示实验的技巧及规律的得出，介绍伽利略的实验验证及巧妙的推理。 让学生动手实验，直接体验探究过程 教学环境设计 教学环境： 多媒体设备 教学资源： 1．自由落体演示仪及附件，计算器。 2．硬币(一元)两枚，薄纸袋(恰好可装下硬币)，抽气机，牛顿管。 3．投影仪、投影片、彩笔。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 1. 理解什么是自由落体运动，知道它是初速为零的匀加速直线运动。 视频 媒体片头播放落体运动情景 A F 只受重力作用，从静止开始的下落运动 5 网络 2 知道自由落体运动的产生条件、特点。 动画 播放电脑动画 ? 　　（1）石头从空中落下来。 ? 　　（2）雨滴从屋檐下落。 B C 只受重力作用，从静止开始的运动 10 网络 3 知道什么是自由落体加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。 J J g=9.8m/s2 2 4 掌握自由落体运动的规律。 J J 10 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 第四节　自由落体运动 ? 　　一、定义： ? 　　物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。 ? 　　二、运动规律 ? g=9．8m/s2 位移公式：S=gt2 ? 　　速度公式：V=gt 关于教学策略选择的阐述 演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理知识，自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加深对物理概念的理解。通过演示和学生动手操作培养学生观察能力和动手能力，同时体验运用自由落体运动的规律解决生活中的实际问题。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 课题引入 媒体片头播放落体运动情景（伴有背景音乐） ? 　　1、活动设计 ? 　　课前设计好“测时间反应尺” ? 引问：“一般刻度尺是用来测量什么的” 老师手中的这把尺很神奇，它不仅能测量长度，还能测量时间，并且能测出同学们的大脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时间是多少？可以用我这把尺来测量。 一般是用来测量长度的 好奇 举手