验证凸透镜成像的规律说课稿.doc

《验证凸透镜成像的规律（第一课时）说课稿》 福田区皇岗中学 许青平 各位评委、老师： 大家上午好！ 今天我说课的内容是人教版八年级物理第三章第三节《验证凸透镜成像的规律》。下面我从说教材、学情分析、说教法、说学法、教学程序设计五个方面来阐述我对这节课的设计意图。 一.说教材 （一）教材的地位和作用 本节内容是本章的核心。它有承前启后的作用，是理论与实践的结合点。体现课本“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。 新的物理课程标准要求学生顺利探究出凸透镜成像的规律，这就要求教师整节课让学生多动手，多操作，突出学生的主体地位。 （二）教学目标 1.知识技能：通过凸透镜成像的边学边实验，使学生知道凸透镜成像的规律。知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。 2.过程和方法：通过验证实验活动，初步获得提出问题的能力，体验科学实验的主要过程与方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 3.情感态度：培养学生乐于参加科学实验和实事求是的科学态度。 （三）教学重点和难点 1.教学重点及实施策略 重点：实验验证凸透镜成像规律。 实施策略：采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和讨论归纳总结，加深学生的认识。 2.教学难点及攻克策略 难点：通过实验数据的处理和分析总结归纳成像规律。 攻克策略：采用小组分组实验、讨论、分析和投影光路图相结合的方法。 （四）教具准备 每四人一光具座，凸、凹透镜各一只、光屏一只，LED点光源（字母L）,多媒体课件。 二.学情分析 1.本节课是初中学生在物理学习过程中第一次全过程探究，本节课需要两个课时，本节课是第一课时，重点在于培养学生进行实验的能力。采用四人一小组的方式进行验证实验。 2.学生基础薄弱，理解接受能力较差。关键在于教师对实验兴趣的培养和指导帮助实验顺利进行。采用固定值再来找像的方法。 三.说教法 1..学生在本节课前完成导学案，为本次实验课完成知识储备 2.采用学生分组实验为基础的探究性教学法。培养学生分析问题、总结问题和操作能力。 3.改良了教材实验，用LED点光源字母L代替蜡烛，能更好的观察和对比成像的特点。 4.对教材的要求难度适当降低了，将探究实验改为验证实验。指定范围，切合学生的学情指导他们完成验证实验。 四.说学法 1.教学生观察、分析、归纳实验的方法。 2.引导设疑，启发学生思考。 3.导学培养学生学习的主动性，通过课堂练习强化知识点，并根据课后作业情况对知识的拓宽。掌握学习和思维的方法才是教学的最终目的。 五.教学过程 （一）导入新课（3分钟） 1.学生实验活动：判别凸透镜和凹透镜。回顾凸透镜的焦距和会聚作用。明确指出本次实验所用凸透镜的焦距f=10cm. 2.投影播放照相机、投影仪、放大镜成像特点的练习题。 让学生明确：凸透镜成像，不同的条件，成的像不同；实像和虚像的区别，如何观察实像和虚像。为本次实验知识搭桥，让学生带着探索的兴趣进入本次课的内容。 （二）新课教学（学生实验25分钟，讨论归纳10分钟，课堂练习4分钟，本课小结布置作业3分钟） [提出实验课题] 1.物距u2f时，像在vf2f范围内，此时成像的特点？ 2.物距uf2f时,像在u2f范围内，此时成像的特点？ 明确实验目的，提出实验课题。 [猜想] 像的大小，虚实，倒正？ 让学生能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 [设计实验] 学生阅读教材P66-P67，明确实验观察什么，测量什么和记录的数据以及实验的主 要步骤及过程。此环节让学生体验科学实验的主要过程与方法。 [实验指导] 1.凸透镜，LED光源，光屏应如何放置？三者的高度有何要求？（为保证成像在光屏的中央，三者同一直线，同一高度） 2.实验时，先固定好透镜，然后使物距为一数值，固定好LED光源，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。（让学生明白必在适当的位置才能成像） 3.改变物距，重复以上过程。 [实验步骤]针对学生的学情和教学的要求细化指导，顺利完成此次实验目标。 [进行实验] 进行实验，记录数据。 完成实验要求的表格前四项内容。此环节采用分层次教学法，学生处于实验验证的初级阶段，为验证实验的顺利展开，直接在学案中给出实验表格。由易到难，让心理易于接受，乐于做实验，体会参与实验的乐趣。 老师下到各小组巡视指导，现场展示实验现象效果好的小组。教师要在学生实验中给予及时的指导和帮助。 凸透镜焦距f= 10cm 物距与 焦距关系 发光字母L与凸透镜中心的距离 物距u/cm 像的性质 像与凸透镜中心的距离 像距v/cm 实虚 大小 正倒 u2f 30cm