鄂教版小学科学四下《课外活动》单元备课概述.doc

鄂教版小学科学四下《课外活动》单元备课 《课外活动》单元备课说明 ? 一、备课资料来源 我们学习了《科学课程标准》，理解课程性质及科学课的基本理念，全面把握课程目标，并把这一单元的教学内容划分到课标中“物质世界”范畴。仔细阅读相关内容，使教学的深度与广度有据可依。还学习了“襄樊市小学教学工作常规”中的“科学教学常规”以此备课，规范我们的教学行为。重点是深钻教材与教参，体会教材中每幅图、每句话、每个问题的编写意图，确定全面而准确的教学目标，并为达到这一目标设计比较合理的教学过程，教参给出的只是教学建议，我们从网络上，《科学课》杂志上也参考了一些内容，把一些可行的东西为我所用，结合教学实际，从目标的把握、过程的设计到材料的准备都尽量做到符合实际教学情况。 二、备课格式 我们严格遵循常规的格式，每一课教案包括课题、教学目标、重点难点、教学过程、作业设计及课后活动几部分，这里要说明的是有的目标明确写了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三条，或者是“科学知识”、“科学探究”、“科学精神”三条，有的直接出示这些都是从科学课要达到的三维目标入手设计的。对于“作业设计”这一环节，我们没在教案中反映，我们一般布置的是科学性结论的记录，（如空气的特征……）课外动手制作（作：“潜水艇”、“降落伞”）和对现象的口头描述。在放学过程的设计中，依据常规，努力达到“教学过程与科学学习过程统一”、“组织有序，活动目的性强。”“面向全体学生”、“体现自主探究、合作学习方式”这些常规要求。 三、本单元要突出的主题思想和遵循的课程理念 本单元的内容是《课外活动》，我们对教材的把握，对教学目标制定，教学过程的设计着重点就放在（1）活动的目的性与对活动的有序组织上。（2）让学生充分经历探究活动的一般过程。（3）对活动的分析和多元思维。（4）学生问题意识的培养，并用指向性明确的问题引导学生讨论，设计完善实验方案，整理现象，分析结果。通过主题鲜明的问题，有序的活动，探究科学知识，提升学生能力。对于教学理念的把握，以课标为指向，重点体现面向全体学生，以探究为核心，学生是学习的主体。 四、每一课的大致思路 《单元备课》提示本单元研究主题，总体规划教学目标，并指示教学需要准备的材料及教学时间的划分。 《小个子能不能跷起大个子》一课从学生玩跷跷板的经验出发，提出问题“为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板？”并找准跷跷板与杠杆尺的结合点，引导建立杠杆的概念，以玩跷跷板的经验为基础，研究杠杆尺保持平衡的方法，进而研究杠杆的特性。在讨论设计研究方法时，教师用指向性非常明确的问题，比如：“你准备怎样挂钩码，让杠杆尺平衡？”引导学生逐步完善活动方案，达到活动目的。 《玩气球》一课以3个活动“1、吹气球，初步感知空气的存在；2、寻找空气，研究空气的特性；3、再玩气球，深入探究空气占据空间”为载体，探究空气的特性。每一个活动目的明确：活动一，吹气球是学生经常玩的，通过几个问题“吹大的气球里有没有东西？装的是什么？怎样证明里面装的是空气？”把学生的经验与实验现象结合起来，引导学生的思维也参与进来，并且在方法的验证上力求多元思维，达到了活动目的，初步感知了空气的存在。活动二，寻找空气，让学生经历对问题做出猜想（哪些地方可能有空气）、设计实验方案验证（放在水中观察气泡等方法……），交流小结这一科学探究过程，同时在验证方法上追求多样化，引导学生进行发散思维，让学生的思维真正参与到探究活动中来；活动三：“瓶中吹气球”的设计目的是因为学生对空气占据空间的理解程度不深，通过对比实验学生亲身感知了空气占据空间的事实。理解了空气的这一特征。在这个活动中，学生经历的也是“猜想——设计方案——验证”这一活动过程。这三个活动层层深入，在这有序的活动中，学生理解了空气的特性，行为与思维同时参与科学学习过程。 《打篮球》一课是《玩气球》的延续，让学生在丰富的活动经验、充分的实验现象面前，提出要研究的问题，培养了学生的问题意识。再以问题为主线，借助观察“注射器内空气体积的变化，特性的变化”这一可视介质，研究压缩空气的特性。有了这丰富的感性经验，再仔细对比篮球充足气与气不足时的不同。体会压缩空气的不同，达到学习目的。 《小小降落伞》一课引导学生在仔细观察的基础上，制作降落伞，其实观察是对制作方法的指导，《玩潜水艇》一课制作“潜水艇”也用这一方法进行教学。研究降落伞下降快慢是一个控制变量的探究性实验，《沉浮的秘密》一课也是这样。学生初次接触这类实验，需要教师细致引导，教案中学生提出问题“降落伞下降快慢与什么因素有关”之后，教师通过引导学生做非常具体的猜想：比如“与伞面有关”，有什么样的关系，与伞绳长短有关，有什么样的关系……）在此基础上选定研究主题，引导设计方案，通过交流，互相评价完善实验方案。此活动比较