大学教师直指人心的最后一公里解答.ppt

* * * * * * * * 为什么人民会成为单向度的人呢？ 马尔库塞指出，当代工业社会是一个新型的极权主义社会，因为它成功地压制了这个社会中的反对派和反对意见，压制了人们内心中的否定性、批判性和超越性的向度，从而使这个社会成为单向度的社会，使生活于其中的人成了单向度的人。 六、大学教师如何走出马斯洛金字塔的地下室［2］ * 李白：一醉了之 屈原：一死了之 陶渊明：一走了之 苏轼：一笑了之 七、知识分子生命中的困惑［1］ * 睿智－－题西林壁：横看成岭侧成峰， 痴情－－江城子：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 豪迈－－念奴娇·赤壁怀古： 豁达－－定风波：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 朝云：满肚子不合时宜。 七、知识分子生命中的困惑［2］ * 蔡元培的办学格言的反思：独立人格与自由精神 我的理解独立人格可以推演自由精神但不包括职业精神 没有独立人格就不是真正的知识分子 没有职业精神就还是传统士大夫 七、知识分子生命中的困惑：独立人格与职业精神 * 八、寻找知识分子的新的道路：大学使命的演化 大学代际 职能拓展 * 八、寻找知识分子的新的道路：大学使命的演化 * 八、寻找知识分子的新的道路：大学使命的演化 * 据2009年研究报告，麻省理工学院师生创建的企业数量25800多家，就业人数330万人，销售额高达2万亿美元，保守估计这一数据至少可以排世界第17位，按GDP产出计算可排世界第11位。 八、寻找知识分子的新的道路：学术资本化 * 谢 谢！ * * * * * * * * * 那么两者什么关系？ * * 自问自答，基更（远程教学的几点要素，） 认知的互动，回忆、想了一下 模拟游戏（人机交互） 页面配合 * 自问自答，基更（远程教学的几点要素，） 认知的互动，回忆、想了一下 模拟游戏（人机交互） 页面配合 * * * * * * * * * * * 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［1］ 咖啡屋：城市的第三空间 创业家的栖息地，文人墨客的读书沙龙，更是哲学、社会科学发现的高地。 法国的“咖啡哲学”、布尔巴基学派 * 咖啡屋首先是一个平台，一个空间，抑或是一个思维网络，一个用时间置换空间的平台； 一个借助咖啡能量转换创意质量的平台；也是多元思想在这里碰撞、交流，不断寻找轨道、流程与结果的跨学科的思维网络，是创意、发现的创造力之源。 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［2］ * 解决问题的空间 自组织、涌现、非线性交互 跨界创新 隐性知识显性化 世界咖啡屋模式 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［3］ * 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［4］ 明确知识 （是什么，为什么） 主要是事实和原理的知识 存于书本， 可编码（逻辑性） 可传递（共享性） 可反思（批判性） 智慧之果 默会知识 （怎么想，怎么做） 本质是的理解 力和领悟 存在于个人经验（个体化） 嵌于实践活动（情境性） 智慧之根 * 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－咖啡屋［4］ 明确知识 明确知识 默会知识 默会知识 ① 言传 ③ 内化 ④ 外显 ② 意会 ① 言传：讲授记忆 听讲为主 ②意会：实践感悟 在做中学 ③内化：实践反思 融会贯通 ④外显：深度访谈 逐步清晰 四种学习方式：听中学，做中学， 听懂了说出来，会做的写出来。 * 学生 教师 美国教育家杜威说过：教育不是生活的预备，教育是生活的过程。 现在的中学及大学，学的是理论知识，与生活无关，与生存无关。 我们的教师首先到企业去、到基层去、到最能了解国家经济社会变革的地方去。 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－学会生存 * 四、直指人心的学养：功夫在校园之外－学会生存 DIT师资队伍的另外一个特点是教师兴趣广泛、交际面广。 休闲时间与工业界人士泡酒吧，是被学院认可的了解企业界必威体育精装版技术发展动态的一条有效渠道。 * 五、没有脑就没有直指人心的能力：钱伟长如是说 “教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。” “你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。” * 五、没有脑就没有直指人心的能力：伪问题探究 教材的故事：教材发行量大算不算科研成果 讲课的故事:讲好一门课能折算成几篇论文 某省一些省属院校评教学型正教授是否偏离大学教授的定位 论