苏教版教学课件第二章第三节 动物生命活动的调节(共41张PPT).ppt

跟踪训练　关于青蛙体色的变化，有以下实验： (1)将普通暗色的青蛙放到明亮处，蛙肤色变亮，再放到暗处，蛙肤色变暗。 (2)在明亮处，此蛙体色随着对其注射一种垂体分泌的激素而逐渐变暗，但不久后又可慢慢恢复亮色。 (3)将此蛙眼睛蒙住，放在明处或暗处，蛙体色仍保持原有的暗色。 (4)切去垂体，把此蛙放在明处或暗处，蛙体色都保持亮色。 根据上述实验结果回答： 实验(1)和(2)表明蛙体色变化受________调节；实验(2)和(4)表明蛙体色变化还受________调节。 解析：实验(1)和(2)是一组对照实验，实验现象说明体色随环境变化而变化，首先青蛙必须能感受环境的变化，因此青蛙体色变化受神经调节。青蛙的垂体能分泌促黑激素，它能刺激黑色素细胞中色素微粒的弥散分布，从而加深皮肤色泽。实验(2)的现象表明，在明亮处，注入一种垂体分泌的激索，蛙体色变暗，说明青蛙体色变化还受激素调节。 答案：神经　激素 实验探究创新 验证前胸腺所分泌激素的作用 昆虫的前胸腺能分泌蜕皮激素控制昆虫幼虫期的蜕皮。请设计实验证明前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮。 (1)材料用具：家蚕幼虫若干、家蚕前胸腺提取物、必要的解剖器材等。 (2)实验步骤： ①取______________的家蚕幼虫若干，等分成A、B、C三组。 ②B组(实验组)家蚕用一定的解剖器材切除________，A组（对照组 ）______________，C组家蚕同B组处理。 ③将三组家蚕幼虫放在相同的适宜环境下饲养一段时间，并观察家蚕幼虫的________情况，将C组家蚕用________________处理，一段时间后观察蜕皮情况。 (3)预测结果：A组家蚕幼虫经过一段时间的培养，________，B组家蚕幼虫经过一段时间的培养，________________，C组家蚕经一段时间培养后，不能正常蜕皮，但经________________处理后，蜕皮情况正常。 (4)实验结论：___________________________。 【解析】　本题考查对实验的补充完善能力，实验中，应用切除腺体的方法研究激素的生理作用。注意设计实验的等量原则和单一变量原则以及分析实验结果得出相应的实验结论。实验分成三组，确定A组为对照组，培养一段时间后，可以正常蜕皮。B组与C组为对比实验，在第②步时，B、C两组进行相同处理即均用解剖器材切除前胸腺，相同条件下培养一段时间后，结果相同，即均不能正常蜕皮。但C组用前胸腺提取物处理培养一段时间后，能正常蜕皮，说明前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮。 【答案】　(2)①虫龄相同，生理状况大致相同 ②前胸腺　不进行任何处理 ③蜕皮　家蚕前胸腺提取物 (3)能正常蜕皮　不能正常蜕皮　家蚕前胸腺提取物 (4)前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮 【实验链接】　补充完善型实验 此类考题一般给出实验设计所需的材料及条件，要求考生完成实验操作的部分步骤，并预期结果，分析原因，是高考命题的主要实验题型，能够很好地考查考生对知识的理解能力、实验设计能力和语言表达能力。 知能过关演练 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 * 第三节　动物生命活动的调节 学习目标：1.昆虫激素的概念和种类 2．内激素的种类及作用 3．外激素的种类及作用 4．了解动物激素在生产中的应用 能力目标：1.举例说明动物激素的调节机理 2．举例说明动物激素在生产上的应用 情感目标：1.创设情境，培养学生的学习兴趣 2．培养学生的注意力，激发学生的探索精神 课标领航 情景导引 蚕能吐丝，蚕是昆虫，这点大家都知道。但你知道昆虫是如何调节生命活动的吗？蚂蚁、蜜蜂是社会昆虫，它们是如何进行信息交流的？ 核心要点突破 实验探究创新 知能过关演练 第三节 基础自主梳理 基础自主梳理 一、动物的激素调节 1．动物稳态主要的调节方式：________调节和______调节。 2．昆虫激素 (1)含义：由昆虫_____________或__________分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的_____________。 (2)类型：内激素和外激素。 神经 激素 内分泌器官 某些细胞 化学物质 蜕皮 激素 体液 保幼激素 体表腺 体 聚集 外液素 体表 腺体 思考感悟 1．蚕从受精卵到成虫的过程如何？受哪些激素的调节？ 【提示】　蚕的发育为完全变态发育，其过程为：受精卵→幼虫→蛹→蚕蛾。在此发育过程中，脑激素、保幼激素、蜕皮激素共同起调控作用。 二、动物激素在生产中的应用 _________在生物体内的合成量极少，科学家已研制并人工合成了许多_____________。例如：①___________提高鱼类受孕率；②人工合成昆虫外激素防治害虫；③阉割猪等动物提高产量