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业务学习内容 解析“导学六步”自主学习模式的相关内容 课题名称： “导学六步”自主学习模式 《“导学六步”自主学习模式》课题研究实施方案的组成部分 1、本课题研究现状 2、课题研究内容 3、课题研究的目标与思路 4、课题研究的方法 5、课题研究的步骤 6、课题研究的成果表述形式 7、课题研究的组织机构与人员分工 8、经费预算 9、研究的保障机制与相关制度 课题命名的缘由： 1、命题的关键词是“导学”和“自主”，为的是突显教师的主导性和学生的主体性的辩证关系。 2、命题的内涵是把“培养学生的自学能力”作为课堂教学的起始点，教师专业发展的启动点，课程改革的切入点，让教师从“起跑线”开始，一步一个脚印地发展。 一、本课题研究现状 我校把《“导学六步”自主学习模式》这一课题确定并进行深入研究，出于以下几方面的考虑： （一）此课题与临河区教研室教学研究重点相一致 自临河区教育部门重点开展“三三六”自主学习模式课堂教学改革以来，我校积极进行新课程背景下课堂结构的构建和教学策略的研究，并且充分理解和把握“三三六”自主学习模式的核心理念，选定培养学生自学能力这一课堂起步环节深入研究，为课堂改革创设条件，奠定基础。 (二）源于我校教学工作的总体思路与规划 建校以来，我校确立了“强化训练，养成习惯”办学理念，以学生主动发展，教师自主发展，学校内涵发展的整体发展思路，构建了教师专业自主发展的目标体系和以学生习惯养成为目的的教学体系。 为此我校引导教师从基础性的环节做起，进行具体化、深层次和系统性的研究，把“培养学生的自学能力”这一教学起始点作为教师专业发展的启动点，课程改革的切入点，让教师从“起跑线”开始，一步一个脚印地发展。 （三）学校要遵循国家的办学方针 联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做事、学会学习、学会共处。随着教育改革的深入，在素质教育的大环境下，如何让每个学生尽可能地发挥出自己的潜力，在主体教育思想引导下，发挥主观能动性，主动、自觉地参与教育教学的全过程。为此，党和国家以及广大的基础教育工作者，曾经进行了长期的艰辛探索和努力，但主体的实际效果却一直不能令人满意。 (三）学校要遵循国家的办学方针 教学的问题，课改的问题，说到底实质上还是一个教师和学生在教育教学过程中的地位和关系问题，是以谁为主体的问题。学校教育中主体地位倒置，不适应学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，更不适应全面推进素质教育的要求、方法与手段落后、针对性和实效性不强，致使学生和学生群体在教育教学过程中的主体性（自主性、主动性、创造性）受到了不应有的压抑，并进而影响到了他们主体发展性健康人格的建构和形成。在应试教育的重压下，学校中常可以看到“高分低能、读死书、死读书”的现象。 （三）学校要遵循国家的办学方针 因此，从研究学生的自主性学习习惯的培养入手，不仅抓住了学生学会学习的最核心理念和最基础习惯，而且也为我们进一步深化基础教育课程改革、推进教育教学创新、探索新型的学生学习方式和教师教学方式，指明了前进的方向。 (三）学校要遵循国家的办学方针 随着新课改的推进，学生学习方式的转变，逐渐由过去依靠老师灌输，等待老师作结论、给答案，转变为在学习过程中自主探索，自求答疑，积极参与到学习实践中来，自主学习已成为重要的学习方式之一。 长期以来，在学生学习的过程中由于学生缺乏正确的学习方法，老师缺乏科学的学习评价体系和方法的指导而导致学习效率低下。进行自主学习习惯的有效研究已成为迫切需要。 （四）源于学校的 学情和教情 1、良好学习习惯的培养是指家校同向利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。家校同向抓好学生学习习惯的培养是为学生提供有利于身心发展的物质环境，还为学生创设一种精神环境——“丰富而多方面的精神生活”。而我校地处城郊交界处，寄宿学生占全校学生人数的二分之一，学校生源杂、基础差，甚至可以说部分学生是我们“捡”了别人不要的孩子，百分之九十的家长文化素质低，要形成家校统一的教育合力难度很大。 2、学校教师队伍不稳定，师龄年轻化，专业化程度参差不齐。 我们想通过本课题的研究将进一步丰富教师的教学经验，结合课题研究对学生进行良好的学习习惯的培养，促进课堂效率的有效提高，提升学生的综合素质。通过本课题的研究,对学生进行校内的教育，师生配合起来， 使学生能够长期坚持，养成自主学习的好习惯。通过本课题的研究，教会学生正确的学习方法，使学生掌握正确的学习方法。通过本课题的研究，通过老师做到行之有效的有效检查使学生真正做到会学习。 二“导学六步”自主学习模式课题研究的内容 1.学案要起到“导读、导听、导思