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重庆：教师培训讲座
课程背景下
的教材观与教学观;;◆课程的理念与高考的矛盾;◆课程的理念与高考的统一
;一、我们应该有什么样的教材观？;■用教材教 ■让教材走下神坛;■我们的校本化教材：《高中生物读本》;1、教学的整体观：处理好学科教学整体与局部的关系;;;;;;;绪论：研究生物学的基本方法; 渗透落实： 在各册教材中分解实验与探究的各个环节;◆例：酶的实验——侧重强化变量的认识与操纵;例：光合作用相关实验;总结归纳与解题训练
;1、处理好学科教学整体与局部的关系;1、处理好学科教学整体与局部的关系;2、体现生物学科的理科属性，提高学生的科学素养;2、体现生物学科的理科属性，提高学生的科学素养;2、体现生物学科的理科属性，提高学生的科学素养;2、体现生物学科的理科属性，提高学生的科学素养;2、体现生物学科的理科属性，提高学生的科学素养;例：水分跨膜运输的复习;例1：杂交育种;◆实验中的变量;4、因材施教，面向全体学生;例：基因突变的教学设计; ◆新课教学的策略选择 ;５.让学生喜欢——喜欢你的学科，喜欢你的人;
谢谢！
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